/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级下册 使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课 教学内容 Unit 3 Weather and seasons (lesson 1, period 1) 单元整体教学设计思路 本单元围绕“天气与季节”这一主题展开。根据《英语课程标准（2022年版）》，本主题属于“人与自然”范畴下“自然生态”主题群中的子主题内容，涉及天气与日常生活、季节特征与变化。本单元属于新知学习单元，学生将通过天气播报、季节对比、跨地域天气探究等场景，学习并运用描述天气、体感、季节活动和着装的词汇与句型；学习询问和描述不同地域、不同季节的天气特征及其对生活的影响。单元教学紧紧围绕“天气与生活的联系”这一主线，学习运用“What's the weather like in... It's ... and ...”“What do you wear I wear...”“It's time for.../Let's...”等核心句式，整合学习天气描述、活动建议与衣着搭配；通过对比南北半球季节差异，深化对季节特征的理解。通过学习，帮助学生在真实的语境中构建关于天气与季节的英语表达体系，提升观察生活、联系实际的语用能力；学习过程中，通过视听输入、角色扮演、小组合作等活动，激发学生对自然现象的兴趣，培养其全球视野和积极适应环境的生活态度。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本课时语篇为四个不同城市天气及人物活动的图文，核心内容是学习如何询问及描述不同城市（如开罗、广州、北京、伦敦）的天气状况，并能将天气与体感温度、常见活动及相应着装进行关联表达 Why--语篇传递的主题意义 通过呈现世界各地多样的天气及其对生活的影响，引导学生关注自然现象与日常生活的紧密联系，初步感知地域差异，激发观察生活的兴趣，并培养根据天气合理安排生活的积极态度。 How--文体结构、语言特点及功能 语篇以核心句型 “What‘s the weather like in... It’s...” 为主线，融合了天气形容词、体感词汇以及表达活动与着装的句式。内容编排从听读模仿（Listen and say）到猜测交流（Guess and talk），再到看图对话（Look and talk），结构清晰，实现了从语言输入到初步输出的渐进路径。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，通过前三年的英语学习，已掌握问候、活动、衣物、食物等基础词汇与简单句型（如“I like...”“It's a...”“I have...” “Let’s…”），对“What's this ” “Do you like... ”等核心询问句型有一定运用能力，但对描述天气、关联体感与活动等具体情境的表达（如结合天气选择衣着和活动）、以及“What's the weather like in... ”的跨地域询问仍需学习。这个年龄段的学生对天气变化有直接的感官体验，有根据天气穿衣、进行不同户外活动的生活经历，且通过媒体对世界不同城市有初步印象，可结合自身在晴、雨、冷、热天气下的不同活动经验，理解语篇中世界各地多样的天气与生活场景，提升知识学习的代入感。此阶段学生具备初步的英语听说能力，但在运用新知进行综合描述与简单推断（如根据天气图标推断活动）时，易出现词汇不足或表达单一的问题，需通过歌曲、游戏、小组任务等生动形式，降低学习焦虑，鼓励其在模仿的基础上进行创造性表达。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 听懂、认读核心天气词汇（sunny, cloudy, windy, rainy）及体感词汇（hot, warm, cool, cold）；能在语境中运用核心句型 “What’s the weather like in... ” “It’s ... and ...” 进行关于天气的简单问答； 能结合温度标识与天气图标理解其含义，并可以用英语描述出不同天气下的衣着搭配以及相关活动。 可以读懂天气预报，模仿天气预报员对某一城市的天气进行预报。 教学重难点 教学重点： 掌握天气与体感的四组核心词（sunny/c ... ...
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