探寻生命的“火花“ ——— “热爱生命，健康成长”主题班会课方案 成都东部新区高明学校 王倩 【活动背景】 对于生命教育，教育部颁发的《中小学德育工作指南（2017 年版）》明确指出：“开展认 识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调试、升学择业、人生规划以及适应社会生 活等方面的教育，引导学生增强性调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养 学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。“随着社会发展和多元化的冲击，生命 教育显得越来越重要和紧迫，生命教育给予素质教育背景，基于以人为本的教育理念，是学 校德育工作的重要组成部分，也是帮助学生健康成长的一项有效途径。 作为初中的学生，他们正处于心理断乳期，身心发生着巨大的变化。他们面临着身体 成长、性别意识、个人认知和情感变化等方面的挑战，同时也面临着更复杂的人际关系。他 们可能面临同伴压力、权威压力、家庭期望等方面的影响。对于生命本身他们缺乏正确的认 识，对于生命的意义更缺乏了解，那么如何给予学生对于生命本身的意义的思考是我这节课 需要解决的问题，也希望借这节课给孩子对于生命的意义一种新的思考，树立正确的生命观。 【活动目标】 1， 通过初寻“火花“、再寻”火花“，理解生命的意义是多维的，不是只有目标才有 意义，每一个认真生活的当下生命都是有意义的。 2， 通过绘制自己的生活火花时刻，去回味自己生命的的美好感觉，增强对生活的 热情。 3， 通过传递火花，拓宽自己的生命意义去影响更多的人热爱他们的生命。 【活动形式】观看视频、小组讨论、交流分享、思考发言 【活动准备】 问卷调查，收集资料、剪辑视频、制作 PPT、学生导学单制作。 【活动过程】 一、 初寻生命的火花 教师引入：最近我在我的朋友圈看到我之前学生发的两条朋友圈，我看到其内容， 我陷入了思考，我就在思考是不是所有的青少年学生都会遇到类似的问题，于是我在 我班上进行了一次关于生命观的问卷调查，结果也挺让我意外，带着这些对生命的疑 惑和思考我在一部电影中找到了答案，这部电影叫做“心灵奇旅” ，电影中的人们之所 以想要努力活着是因为他们找到了自己生命的“火花”，那“火花”到底是什么呢？今天我 们跟随这部电影一起走上生命“火花“的探寻之旅。 活动一：思考乔伊的生命“火花”是什么？ 我们先走进主人翁乔伊 高纳，是一名中学音乐教师，梦想着成为钢琴演奏家，一 次偶然的机会他得到了与偶像同台演奏的机会，可是妈妈却反对，于是有了接下来的 一段对话，我们一起来观看这段事情，我们来找一下乔伊的为之努力活着的生命“火花” 是什么？ 老师播放视频 学生认真观看视频，教师板书。 教师提问：视频中，乔伊想要努力活下去的动因是什么呢？ 学生回答：是钢琴，是音乐，做自己喜欢的事情。 教师追问：回答得特别好，乔伊说害怕自己死掉，那他就这样一事无成过完这一 生？那乔伊为什么要如此辛苦的练习钢琴呢？ 学生回答：是因为钢琴是她的梦想，是目标。 教师追问：那同学们，你们有类似乔伊的生命“火花吗？ 学生回答：有（没有） 活动二：绘制你生命的“火花“并分享 教师追问：那我们先轻轻的闭上眼睛，一起来回想一下你的梦想是什么？你想要 为之活着的“火花“是什么呢？ 学生闭上眼睛努力的回想。（播放背景音乐） 教师：好，如果你想到了，请同学们把属于你的生命“火花”在导学单上简明的绘制 出来，三分钟的时间。（播放背景音乐） 教师走进学生观看学生的绘画作品，并做好相应的投影准备，确保学生们能来分 享。 教师提问：我想要邀请一些同学来分享一下属于他的“火花”， 学生举手分享火花。 教师小结：看到同学们分享，我觉得同学们的目标追求是如此的丰富且高远，我 为此感到欣慰 ... ...
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