七年级历史（下册）集体备课教学设计(公开课） 学科 历史 级别 七年级 主备教师 XXX 课题 第6课 隋唐时期的中外文化交流 教学目标 1.指导隋唐时期中外文化交流的代表性人物及其事迹，了解隋唐时期中国与日本、天竺、新罗、东罗马、大食等国交流的基本史实；2.知道鉴真东渡、玄奘西行等基本史实；认识中外文化交流的重要意义。 教学重点 鉴真东渡；玄奘西行 教学难点 唐朝中外文化交流空前频繁的原因与影响 教学设计 第一次备课（形成初案） 第二次备课（形成通案） 第三次备课（形成个案） 教学内容 集体讨论 个人再备 一、导入情景创设：上课前，和同学们分享一段有趣的视频—《AI复原唐朝各国使节》。唐代画家阎立本《职贡图》记录了万国来朝的盛况。今天，当AI技术让画中的人物重新动起来，我们会惊讶地发现：原来，世界早已在唐朝的中国相遇。他们是谁？为何而来？带来了什么？又带走了什么？今天，我们一起走进第6课 隋唐时期的中外文化交流。板书课题：第6课 隋唐时期的中外文化交流 新课讲授教师发布总任务:本节课，围绕两个词“引进来”“走出去”，一起探究唐朝是如何成为世界文明的中心？我们进入第一篇章的学习。第一篇章：引进来———万国来朝学大唐1.遣隋使和遣唐使(1)阅读教材31页内容,了解“遣隋使”“遣唐使”的含义。含义:隋唐时期，为学习中国的先进文化，日本政府派遣使团到中国，称为“遣隋使”“遣唐使”。遣使团中的有一位杰出的代表人物———阿倍仲麻吕（晁衡），为中日文化交流做出了重大贡献。（2）“遣隋使”“遣唐使”有什么特点呢？请同学们阅读材料进行归纳。材料一：从公元7世纪初至9世纪末，日本先后正式派遣的遣唐使为12次。每次人数少则100多人，多则500人左右。遣唐使团集中了当时日本外交、学术、科技、工艺、音乐、美术、航海等各方面的优秀人才。 —摘编自章林《遣唐使：中日交流的重要承载者》特点:时间长 、次数多 、规模大 、人员素质高 。（3）合作探究（小组讨论）：如果你是遣唐使，你会带哪些“唐朝好物”回日本？材料二：“改定百官之制，一仿唐式。”（即改革百官制度，完全仿照唐朝的模式） ———日本《近江令》材料三：“三年春正月.....始服唐衣冠。百官皆着唐制朝服。” ———《日本书纪》材料四：“（嵯峨天皇）幸近江国滋贺韩崎，便过崇福寺。大僧都永忠手自煎茶奉御。天皇唤之，赐御衣。……是日，初令畿内、近江、丹波、播磨等国植茶树。” ———《日本后纪》学生总结：政治制度（律令）、文字（汉字）、建筑、医学、佛教、历法、艺术等。教师归纳：唐朝对日本的影响是全方位的，深刻改变了日本社会的面貌。公元645年，日本孝德天皇模仿唐制进行改革。史称“大化改新”。这次改革使日本从奴隶社会向封建社会过渡。除了日本，唐朝还与新罗（朝鲜半岛）交往密切，新罗也仿唐制建立了政治制度。2.与新罗的交往请同学们阅读教材33页，梳理出唐朝与新罗交往的表现（表格），并根据表格的提示词在课本上进行标注。教师过渡：全面仿效唐制。是新罗与日本将先进制度“引进来”的方式。日本、新罗是把唐朝文化“带回去”。那唐朝人自己有没有“走出去”的呢？接下来，我们跟随两位勇敢的唐朝人，去看看他们如何主动走向世界。第二篇章：走出去———中华文化传四方先看第一位———1.跨海东渡———鉴真六次东渡的坚守（走出去·东线）认识鉴真：唐朝走出去的第一站便是一衣带水的邻邦 ———日本，而在中日文化交流中，最具影响力的人物是鉴真。请同学们阅读32页人物扫描，勾画出人物关键信息（自主阅读）。我们以时间为序，一起来看看鉴真东渡日本的艰辛历程。艰辛东渡：播放短视频《鉴真东渡》（约2分钟）。教师过渡：根据视频得知，鉴真6次东渡才成功抵达日本。核心探 ... ...
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