中小学教育资源及组卷应用平台 第6课 课题：《鹿角和鹿腿》 内容分析：本文是一篇寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中一只鹿遇到了一头狮子而奋力脱险的故事。这个故事告诉我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 核心素养目标： ①文化自信：通过学习寓言故事，初步感受中华文化中蕴含的“事物各有长短，要全面看待”的辩证智慧，增强对传统文学价值的认同。 ②语言运用：通过正确认读“匀称、精美、珊瑚”等词语，流利朗读课文，并仿写赞美句式，提升识字、朗读和语言表达能力。 ③思维能力：通过梳理鹿对角和腿的不同态度及其在危险中的不同作用，培养对比分析、逻辑推理和辩证看待问题的能力。 ④审美创造：感受鹿角“精美别致如珊瑚”的形象美和鹿腿在危急关头展现的力量美，体会不同情境下的审美视角。 教学重点：理解课文内容，知道鹿对角和腿的态度变化及其原因，懂得要全面看待事物的道理。 教学难点：体会鹿前后心情的变化，并能通过朗读表现其不同的语气（如自豪、抱怨、紧张）。 活动流程：活动一：激趣导入，揭示课题 活动二：学字词，感故事之形 活动三：读故事，感受心情变化 活动四：观察结构，指导书写 情境导入： 同学们，今天我们继续畅游寓言王国，我是你们的小导游。我们第三站抵达的是 寓言王国辩论台！ 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：激趣导入，揭示课题 1.AI出示，导入新课。 2.（1）教师引导：今天我们要学习的《鹿角和鹿腿》也出自《伊索寓言》，一起来读一读吧。 （2）板书课题，学生齐读课题。 （3）出示鹿的图片，初步了解它们的特点。 教师引导：请你观察鹿的图片，说一说鹿角和鹿腿有什么特点。 预设：鹿角非常精致，好像珊瑚一般。鹿腿又细又长。 观看任务发布。 齐读课题。 观察图片。 活动意图：通过趣味引入，出示鹿的图片轻松导入本课，能够激发学生学习兴趣和求知欲望。介绍作者，让学生对伊索有个初步的认识。 活动二：学字词，感故事之形 1.请翻开书本，自由读课文，读准字音，读通句子。现在来闯一闯词语关。自由读读第一组词，发现了什么？（蓝色的字都是多音字）请一位同学带领大家读两次。 2.现在把多音字放到句子中来理解记忆，请三位同学读读课文中带多音字的句子。你们知道该如何区分这三个多音字的读音吗？（个别依次解答，结合字义区分读音） 预设： ①“匀称”的“称”表示“适合、相当”，还可以组词“对称、称心如意”。测量物体轻重或者当称呼的时候读“chēng”，可以组词“称重、名称”。 ②“不禁”的“禁”表示忍住、受得住，可以组词“禁不住、情不自禁”。表示“制止”的时候读第四声“jìn”，如“严禁、禁令”。 ③“撒开”的“撒”表示放开、张开，可以组词“撒手、撒腿”。表示“播撒”的时候念第三声，可以组词“撒花、撒网”。 3.马上来练一练，看看掌握了没有。（个别答） 4.再来挑战第二组词，这些词语要请同学们读出情绪来，可以边演边读。请挑战读一读。（个别挑战）全班齐读。这里面有一个生字“皱”，做做皱眉的动作，当眉毛皱起的时候，眉心就出现了“褶皱”，人老了，脸上会出现皱纹。 5.第三组词很特别，第一行和鹿角有关，第二行和鹿腿有关。请同学们齐读两次，再把它们送到这段话中，连起来说说这个故事的主要内容。（个别答，齐读文段） 自由朗读课文。 朗读课文生字。 齐读词语。 了解故事内容。 活动意图：本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。 活动三：读故事，感受心情变化 1.学生自主品读鹿的四次自言自语，借助鱼骨图，体会鹿的心情变化。 2.组织交流分享，教师 ... ...
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