中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《 低碳生活我先行》教学设计 课题 低碳生活我先行 课时 第1课 学科 综合实践活动 年级 五年级 教材分析 《低碳生活我先行》是人民版五年级上册第一单元第2课，本课通过设置认知调查、实践体验、创意创作、成果展评等系列活动，引导学生理解低碳生活的内涵，发现并践行生活中的低碳行为，培养学生的生态环保意识、责任担当精神和实践创新能力，树立“绿色生活，从我做起”的理念。 核心素养目标 价值体认：理解低碳生活的内涵与意义，认同绿色环保的生活理念，体会践行低碳生活对建设美丽中国的价值，增强生态保护意识。 责任担当：主动参与低碳生活实践与宣传活动，树立“环保从我做起”的责任意识，积极带动身边人践行低碳理念。解决问题：能通过调查、讨论等方式梳理低碳生活知识，发现生活中的低碳行为要点，学会用实际行动解决生活中的环保小问题。创意物化：能设计低碳宣传标语、创作环保创意作品、策划宣讲活动等，用多元形式呈现低碳生活理念与实践成果。 重点 1. 理解低碳生活的核心内涵，掌握生活中常见的低碳行为方式。2. 指导参与低碳实践、宣传及创意活动，将低碳理念转化为实际行动。 难点 1. 将低碳认知内化为长期的生活习惯，主动践行并带动他人。2. 结合生活实际，设计出具有可行性和创新性的低碳宣传及实践方案。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏图片： 同学们，一张是蓝天白云、绿草茵茵的美丽景色，一张是雾霾笼罩、垃圾遍地的污染场景。同样是我们生活的地球，为什么会有这么大的差别？怎样才能让地球一直保持美丽？今天，我们一起学习《低碳生活我先行》从中 寻找答案吧！ 出示课题。 欣赏图片、设疑、讨论。 通过欣赏图片、设置问题等活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、探究竟（一）认知低碳生活低碳生活是一种新型的生活方式，大家对它的了解有多少？我们以此来展开讨论和调查吧。学生1：我猜想它应该和营造良好的生态环境有关系。学生2：它和我们现在的生活方式有什么不同呢？学生3：低碳生活重要吗？我们小学生能做些什么呢？ 学生 4：低碳生活是不是就是让我们平时节约用电、节约用水呀？学生 5：践行低碳生活能让我们的地球变得更干净吗？小资料：低碳，意指较低（更低）的温室气体(以二氧化碳为主）的排放。低碳生活是一种减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式，也是一种更健康、更自然、更安全、可持续的生活方式。我们还可以通过调查问卷，了解一下大家对低碳生活的认知程度。“低碳生活知多少”调查问卷（样例）1.请问你听说过“节能减排”“绿色低碳”吗？()A.听说过，但不了解具体指的是什么 B.偶尔看到或听到过C.不知道2.请问你家中有没有为“一水多用”而准备的水桶？()A.有，每天坚持“一水多用”的环保行为B.没有，但以后会去准备C.没有，没有必要多此一举3.请问你一般将家中空调定位在几度？()A.28度及以上 B.20—27度 C.16—19度4.请问你是否养成了随手关灯、“一水多用”等环保习惯？()A.有 B.没有 C.正在养成5.请问你购物时会主动选择环保布袋，减少塑料袋的使用吗？（）A. 每次都会 B. 偶尔会 C. 从来不会6.请问你会主动将垃圾分类投放吗？（）A. 会，严格按照分类标准投放 B. 会，但偶尔会分错 C. 不会7.请问你出行时更愿意选择哪种方式？（）A. 步行、骑自行车或坐公交车 B. 让爸爸妈妈开车送 C. 随意选择感谢你的配合！通过问卷调查，你了解到的信息有：大部分同学都听说过 “绿色低碳”，但对具体的做法了解不够深入；很多家庭没有养成 “一水多用” 的习惯，空调温度设置也偏低；只有少数同学能坚持垃圾分类和绿色出行。我们需要加大低碳生活的宣传力度，让更多人行动 ... ...
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