知爱国之事，做爱国公民 教学设计

《知爱国之事 做爱国公民》教学设计 一、目标确定依据 （一）课标分析： 1.课标摘录： ①核心素养：政治认同：（3）家国情怀。热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为已任的使命感。 ②学段目标：第三学段政治认同：初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感。 ③课程内容：第三学段国情教育：懂得爱护国旗、国徽，知道法律不允许毁损、涂划国旗、国徽。 其次从学什么、学到什么程度、怎么学三个维度进行课标分解； 2.课标分解： ①学什么：学习国旗、国歌、国徽的历史渊源与象征意义；了解英雄先烈的感人事迹；明确“中国公民”的身份及其基本义务。 ②学到什么程度：能够说出国家标志的主要象征意义；能讲述1-2个英雄故事并表达敬仰之情；能列举3-5个作为小学生践行爱国责任的具体行为。 ③怎么学：通过观看视频、小组探究、故事讲述等互动性、体验式活动进行学习。 教学内容分析 本课是培养学生国家认同感和公民责任的启蒙课与核心课。它上承学生对家庭、学校、社区的爱，下启对民族、国家的深厚情感，是学生社会性发展过程中的一次重要飞跃。本节课将抽象的“国家”概念和“爱国”情感，具象化为可感知的国家标志、可触摸的英雄故事和可实践的公民行动，架起了从情感认知到行为实践的桥梁。 二、学习目标 1.通过解码国家标志，学生能阐明其象征意义，并落实维护国家尊严的日常行为。 2.通过讲述与聆听英雄事迹，学生能感悟其奉献精神，并表达铭记与传承的决心。 3.通过链接宪法与生活，学生能明确公民的法定身份，并列举履行爱国责任的具体行动。 4.通过感受国家成就与集体宣誓，学生能升华民族自豪感，并内化从我做起的责任担当。 三、学习重难点 学习重点：1.理解国家标志的象征意义，掌握维护国家尊严的日常行为； 2.感悟英雄奉献精神，明确公民的法定身份； 3.列举践行爱国责任的具体行动。 学习难点：将爱国情感、公民身份认知转化为长期、自觉的日常行动，真正内化“从我做起”的责任担当。 四、学习方法 合作探究法、故事讲述法等。 五、评价任务设计 （一）解码国家标志 1.学生观看视频《国旗的故事》，说一说你破解了哪些“国旗密码”？并说说如何爱护、尊重国旗，制定国旗礼仪公约。（指向目标1） 2.说一说国徽或者国歌的含义并分享感受。（指向目标1） （二）致敬英雄先烈 3.出示王二小、刘胡兰图片，同学组间合作，任选一个人物讨论：英雄做了什么？他最让你感动的地方是什么？（指向目标2） 4.观看视频《一代人有一代人的长征路》，思考作为小学生的我们应如何走好自己的“长征路”？（指向目标2） （三）践行公民责任 5.想一想，作为小学生，我们怎么做就是在维护国家的荣誉呢？（指向目标3、4） 6.出示开国大典阅兵式与九三阅兵式对比视频，谈谈你观看后的感受。（指向目标3、4） 六、学习活动设计 （一）导入：寻中国印记（3分钟） 1.教师出示图片（国旗、国徽、国庆合影），引导学生说出“中国”。 2.提问：生活中还有哪些“中国印记”？（学生自由回答） 3.板书课题，引入新课。 设计意图:从学生熟悉的生活场景切入，通过寻找“中国印记”，自然激发学生的爱国情感，为后续学习奠定情感基础。 （二）环节一：解码国家标志（15分钟） 活动1：国旗密码我知道（8分钟） 1.播放短视频《国旗的故事》，引导学生思考国旗的含义。 2.小组讨论后分享：国旗的红色和五星分别代表什么？ 3.播放国旗护卫队队员捡起掉落小国旗的视频片段。 4.引导学生讨论：你认为他做的对吗？他为什么要这样做？ 5.基于讨论，共同制定《班级国旗礼仪公约》。 设计意图:通过视频和讨论，帮助学生理解国旗的象征意义。播放国旗护卫队捡国旗的视频 ... ...