/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级下册 使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课 教学内容 Unit 3 Weather and seasons (lesson 3, period 1) 单元整体教学设计思路 本单元围绕“天气与季节”这一主题展开。根据《英语课程标准（2022年版）》，本主题属于“人与自然”范畴下“自然生态”主题群中的子主题内容，涉及天气与日常生活、季节特征与变化。本单元属于新知学习单元，学生将通过天气播报、季节对比、跨地域天气探究等场景，学习并运用描述天气、体感、季节活动和着装的词汇与句型；学习询问和描述不同地域、不同季节的天气特征及其对生活的影响。单元教学紧紧围绕“天气与生活的联系”这一主线，学习运用“What's the weather like in... It's ... and ...”“What do you wear I wear...”“It's time for.../Let's...”等核心句式，整合学习天气描述、活动建议与衣着搭配；通过对比南北半球季节差异，深化对季节特征的理解。通过学习，帮助学生在真实的语境中构建关于天气与季节的英语表达体系，提升观察生活、联系实际的语用能力；学习过程中，通过视听输入、角色扮演、小组合作等活动，激发学生对自然现象的兴趣，培养其全球视野和积极适应环境的生活态度。 语篇研读（教材分析） What-语篇主题和主要内容 本课时语篇围绕 “Seasons around the world” 展开，以一月为时间节点，呈现了悉尼、北京、新加坡、南极四个不同地点的季节与天气差异，同时通过 Tony 与 Amy 的对话补充了悉尼的季节划分规律。核心内容是学习如何描述不同地点的季节特征与天气状况，理解南北半球季节相反的地理特点，并能运用核心句型进行信息交流。 Why-语篇传递的主题意义 通过呈现同一月份里世界各地截然不同的季节与天气，引导学生感知地域差异对自然现象的影响，理解自然与生活的紧密联系；激发学生观察世界、探索地理知识的兴趣，同时培养学生根据季节和天气合理规划活动、适应环境的积极生活态度。 How-本课时语篇以核心句型 “It is ... in ...”、“What's the weather like in ... ” 和 “When is ... in ... It is ... from ... to ...” 为主线，融合了季节词汇（summer, winter, autumn）、天气形容词（sunny, hot, snowy, cold, rainy, windy）及地点表达。内容编排遵循 “输入 — 理解 — 输出” 的渐进路径。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，通过前三年的英语学习，已掌握问候、活动、衣物、食物等基础词汇与简单句型（如“I like...”“It's a...”“I have...” “Let’s…”），对“What's this ” “Do you like... ”等核心询问句型有一定运用能力，但对描述天气、关联体感与活动等具体情境的表达（如结合天气选择衣着和活动）、以及“What's the weather like in... ”，“When is ... in ... It is ... from ... to ...” 的跨地域询问仍需学习。这个年龄段的学生对天气变化有直接的感官体验，有根据天气穿衣、进行不同户外活动的生活经历，且通过媒体对世界不同城市有初步印象，可结合自身在晴、雨、冷、热天气下的不同活动经验，理解语篇中世界各地多样的天气与生活场景，提升知识学习的代入感。同时，对于本单元新增的“同一时间各地季节不同”这一内容，四年级学生虽有初步的地域差异认知，但缺乏系统的南北半球季节相反的地理常识，不过他们好奇心强、乐于观察，可借助自身对本地季节（如北京的四季变化）的熟悉度，通过对比悉尼、北京等不同地点同一时间（一月）的季节差异，快速理解这一核心知识点；且学生已有的“时间、地点、季节”相关基础认知，能为理解“When is ... in ... It is ... from ... to ...”句型与季节差异的关联提供支撑，降低跨地 ... ...
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