/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级下册 使用教材 粤教沪外教版 课型 读写课 教学内容 Unit 3 Weather and seasons (lesson 3, period 2) 单元整体教学设计思路 本单元围绕“天气与季节”这一主题展开。根据《英语课程标准（2022年版）》，本主题属于“人与自然”范畴下“自然生态”主题群中的子主题内容，涉及天气与日常生活、季节特征与变化。本单元属于新知学习单元，学生将通过天气播报、季节对比、跨地域天气探究等场景，学习并运用描述天气、体感、季节活动和着装的词汇与句型；学习询问和描述不同地域、不同季节的天气特征及其对生活的影响。单元教学紧紧围绕“天气与生活的联系”这一主线，学习运用“What's the weather like in... It's ... and ...”“What do you wear I wear...”“It's time for.../Let's...”等核心句式，整合学习天气描述、活动建议与衣着搭配；通过对比南北半球季节差异，深化对季节特征的理解。通过学习，帮助学生在真实的语境中构建关于天气与季节的英语表达体系，提升观察生活、联系实际的语用能力；学习过程中，通过视听输入、角色扮演、小组合作等活动，激发学生对自然现象的兴趣，培养其全球视野和积极适应环境的生活态度。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本课时语篇为四个不同国家城市天气的图文，核心内容是学习如何描述不同城市（如悉尼、巴黎、北京和莫斯科）的季节特征，并能将季节与月份、天气、植物变化和常见活动进行关联表达 Why--语篇传递的主题意义 通过呈现世界各地的季节及其对生活的影响，引导学生关注自然现象与日常生活的紧密联系，初步感知地域差异，激发观察生活的兴趣，并培养根据季节合理安排生活的积极态度。 How--文体结构、语言特点及功能 语篇以核心句型 “Welcome to…in…It is…The weather is…The…are…I like…” 为主线，融合了季节、月份、天气词汇以及表达活动与植被变化的句式。内容编排从听读复述（Listen,read and say）到写作分享（Think,write and report），结构清晰，实现了从语言输入到输出的渐进路径。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，通过前5个课时的英语学习，已掌握描述季节及其相关天气、衣物、月份和活动等基础词汇与简单句型（如“It is…in…” “It’s from…to…” “The weather is…” “I wear…” “I/We like (to)...” “I/We/You can…” “It's time for...” “Let’s…”），但对具体某个城市关于季节的综合表达仍需整合与巩固。这个年龄段的学生对季节变化有直接的感官体验，通过媒体对世界不同城市有初步印象，可结合自身在春夏秋冬季节下的不同活动经验，理解语篇中世界各地不同季节的样子与生活场景，提升知识学习的代入感。此阶段学生具备初步的英语听说能力，但在运用新知进行综合描述与简单推断（如根据天气图标推断活动）时，易出现词汇不足或表达单一的问题，需通过歌曲、游戏、小组任务等生动形式，降低学习焦虑，鼓励其在模仿的基础上进行创造性表达。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 能理解、流利朗读和复述语篇Welcome to my place。 综合运用本单元所学句型，介绍自己城市在某月的季节特征、天气情况及典型活动。 教学重难点 教学重点： 能理解、流利朗读和复述语篇Welcome to my place。 教学难点： 能综合运用本单元所学句型，通过笔头和口头介绍自己城市在某月的季节特征、天气情况及典型活动。 教学过程 教学目标 学习活动 设计意图 复习巩固 Phonics and chant 复习关于au和y的单词和chant Sight words: sunny,hot,rainy,London,cold,umbrella,windy,cool,cloudy,warm,weather,snowy,snowman,wear,usually,spring,s ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
