中小学教育资源及组卷应用平台 新人教版 PEP 二年级下册 Unit 4 Let’s design a park 教学设计 学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 设计者 课题 Unit 4 Let’s design a park 课时 第 2 课时 课标要求 1.语言能力：能听懂、认读、会说 house、boat 等物品单词，发音清晰准确；能熟练运用核心句型“What's this It's...”进行问答交流；能跟唱歌曲 In the park，感知韵律与语言节奏。 2.文化意识：了解用图形拼贴创作公园场景的趣味形式，感受创意设计的乐趣；培养爱护公共环境、乐于合作创作的意识，体会公园场景的美好。 3.思维品质：通过猜谜游戏、图形拼贴，发展观察、判断与逻辑思维能力；在模仿创编对话中，提升简单的语言运用与创新思维。 4.学习能力：积极参与听、说、唱、玩等课堂活动，提升课堂参与度与合作能力；学会借助图片、游戏、歌曲辅助记忆单词与句型，掌握趣味学习方法。 教材分析 What：本课时为 Unit 4 Let’s design a park，围绕“设计公园”主题，包含 Listen and say（核心对话：What's this It's a house.）、Play a guessing game（猜谜巩固句型）、Listen and sing（歌曲 In the park）三大板块，核心学习物品词汇 house、boat 及问答句型“What's this It's...”。 Why：教材以学生喜爱的图形拼贴、猜谜游戏、歌曲为载体，贴合二年级学生直观形象思维特点，既巩固“公园设计”主题，又通过趣味活动落实语言运用，激发创意表达，培养合作与审美意识。 How：教材遵循“听感知—说运用—玩巩固—唱拓展”的逻辑，通过对话示范、游戏互动、歌曲吟唱呈现知识。本课时结合情境创设、游戏教学、任务驱动，让学生在玩中学、用中学。 学情分析 1. 自然情况：二年级学生7-8岁，活泼好动、好奇心强，喜欢游戏、歌唱、动手操作，注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，乐于参与趣味互动。 2. 已有基础：1. 已掌握简单日常词汇（如动物、文具）及基础问答句型（如 This is...）；对 park 主题有初步认知，具备简单的听说基础。 3.存在不足：新词汇发音易混淆，句型问答熟练度不足；主动开口表达意愿较弱，合作交流能力有待提升；语言运用灵活性不足，难以快速结合场景创编简单对话。 核心 素养 目标 通过本课时的学习，学生能够习得： 语言能力：掌握 house、boat 词汇，熟练运用“What's this It's...”问答。 文化意识：感受创意拼贴的乐趣，树立爱护环境、友好合作的意识。 思维品质：提升观察判断、语言运用与简单创新思维。 学习能力：养成积极参与、合作学习、趣味记忆的习惯。 完成本课时目标所需的核心语言如下： l 核心词汇：house、boat l 核心句型：What's this It's a... 教学 重点 1. 词汇：house、boat 的认读、发音与词义理解。 2. 句型：熟练运用“What's this It's a...”进行问答对话。 教学 难点 1. 准确运用句型进行快速问答，发音自然流畅。 2. 结合猜谜、拼贴场景，灵活运用语言进行交流。 教学 方法 情境教学法、TPR（全身反应法）、游戏教学法、任务驱动法 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 热身导入 播放歌曲： 播放歌曲《At the park》，带领学生跟唱、做简单动作。 展示图片： 展示公园图形拼贴画。提问：“What can you see？” 引导学生用中文或简单英文回应。 跟唱歌曲，做动作，活跃课堂氛围。 观察拼贴画，自由表达所见事物。 歌曲热身，激活已有知识，营造轻松氛围。 贴合教材拼贴主题，自然导入新课，激发兴趣。 环节二 主题探究 呈现教材 Listen and say 图片，播放录音，引导学生听对话。 出示 house、boat 单词卡片，结合图片教读，强调发音，用TPR动作辅助记忆（做房子、划船动作）。 板书核心句型“What's ... ...
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