中小学教育资源及组卷应用平台 【新教材】三年级下册道德与法治 第9课《学会倾听》（第二课时）教学设计 课 题 倾听有方法 单 元 第四单元 教学分析 本课时是第一课时的延伸与落地，核心围绕“学习倾听方法、践行倾听行为”展开，是将倾听认知转化为交往能力的关键课。教材以“倾听的具体方法”“冲突情境中的倾听”为核心，结合三年级学生的交往实际，通过方法讲解、情境模拟、实践训练等形式，引导学生掌握倾听的基本方法，学会在不同情境中认真倾听，尤其是在产生误解或冲突时，能用倾听化解矛盾。 第二个话题"倾听有方法"旨在帮助学生掌握倾听的基本方法，能够耐心倾听他人的想法和解释，以增进理解，化解误解，学会平等待人，形成良好的交往品质。 学情分析 在日常生活和学习中，有的学生看似认真听，却没有"听得懂""听得进"；有的学生不尊重他人，随意打断他人的话；有的学生没有充分理解他人的观点，就急于反驳或批判；等等。这些都是倾听能力较弱的表现。不善于倾听，不利于自己与他人建立融洽的同伴关系，也不利于个人成长和进步。本课着重引导学生掌星倾听的基本方法，学会平等待人，尊重他人，专注，耐心倾听，控制情绪，换位思考，帮助学生在倾听能力提高的过程中，发展健康人格。 教学目标 核心素养:健全人格学习目标:1.掌握倾听的基本方法，用心听、抓关键、适时回应、先听后说的具体倾听方法，知道倾听需要保持耐心、尊重的态度，提高倾听能力。2.能在日常交往和矛盾冲突中运用倾听方法，养成按方法倾听、尊重他人表达的品质，做到礼貌倾听、平等倾听，学会冷静倾听他人解释、换位思考。3.理解倾听是平等待人的方式，做到无论对方是谁、话题是否感兴趣、意见是否一致，都能耐心倾听，培养尊重他人的交往品质。 教学重点 掌握倾听的基本方法，能在日常交往情境中运用正确的倾听态度和方法，知道冲突时更要耐心倾听。 教学难点 学会在与他人发生误解或冲突时，运用“冷静-倾听-换位思考”的步骤解决问题；帮助学生学会耐心倾听他人的解释，做到平等待人。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、导入新课 激趣导入新课图片+文本学习：《三个小金人》的故事 曾经有个人小国的人到中国来，进贡了三个一模一样的金人，把皇帝高兴坏了。可是这小国的人同时出了一个题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝请来了珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。泱泱大国，不会被这点小问题难倒吧？最后，有位退休的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一个耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴里直接掉出来了，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子里，什么响动也没有了。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。2.三种状态的象征▲第一个金人：象征“左耳进右耳出”，听而不闻，不将信息放在心上。▲第二个金人：象征“嘴巴把不住门”，听到什么就说什么，沉不住气，缺乏内涵。▲第三个金人：象征“内化于心”，善于倾听并将信息消化吸收，沉稳有智慧。寓意：最有价值的人，不一定上最能说的人，老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。3.素材：《三个小金人》 的故事4.小结并板书课题：学会倾听 用故事《《三个小金人》的故事》导入新课引出课题，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。同时让学生反思自己传话时的表现。通过观看视频、对比发现，让学生直观感受到怎样的听才是有价值的，知道倾听就是要用心。三种状态的象征最有价值的人，不一定上最能说的人，老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的 ... ...
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