中小学教育资源及组卷应用平台 综合题 热点考点归纳 专项练 2026年历史中考二轮复习备考 1．为弘扬中华优秀传统文化，铸牢中华民族共同体意识，我校历史社团正在举办“探寻民族交融足迹，感悟多元一体格局”的主题展览。请你参与布展工作，并完成以下任务。 【民族交融的早期实践】 材料一 “赵武灵王北略中山之地……变俗胡服，习骑射，以备燕、三胡、秦、韩之边。” ———摘编自《资治通鉴·卷三》 【改革推动的民族融合】 材料二 “（北魏孝文帝）诏迁洛之民，死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人……今欲断诸北语，一从正音（汉语）。” ———摘编自《魏书·高祖纪》 【中华民族的共同根基】 材料三 “中华民族在长期发展过程中，各民族交往交流交融，形成了你中有我、我中有你的多元一体格局……我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的。” ———习近平《在全国民族团结进步表彰大会上的讲话》 (1)根据材料一结合所学知识，概括赵武灵王推行“胡服骑射”的目的是什么？这一举措体现了中华民族发展过程中的什么特点？ (2)根据材料二结合所学知识，分析北魏孝文帝的改革措施有何重要意义？ (3)综合上述材料，归纳“中华民族多元一体格局”形成的方式有哪些？从民族交融的角度，谈谈你对铸牢中华民族共同体意识的认识。 2．中华民族有着悠久的历史，在几千年文明发展历程中，逐步形成了统一多民族国家格局。阅读材料，回答以下问题。 材料一 《尚书 禹贡》中“禹别九州”蕴含着“中国一统”的理想建构。唐朝杜佑的《通典 州郡》“以九州为纲”延续了《禹贡》对九州的认知。两宋以前，“九州”的中心区域在河洛地区。从元朝开始，南北混一，各民族进一步交往交流交融，突破了《禹贡》对九州范围的认知，幽燕地区成为新的中心区域，到清朝前中期中国实现了空前的大一统。 ———摘编自李治安《元明清“华夷一统”到“中华一统”的话语转换》 材料二 (1)据材料一指出“九州”认知的核心变化，并结合所学从政治格局与民族关系角度分析其变化的主要原因。 (2)对比唐朝形势图与元朝形势图，指出两者在边疆治理制度上的差异，并说明元朝制度对“中国一统”理想建构的历史意义。 (3)综合上述材料并结合所学，谈谈你对“中华一统”的认识并简要解释。 3．阅读材料，完成下列要求。 材料一 汉代纺织技术先进，有绣、罗、纱等许多品种的高品质丝绸。张骞出使 西域以后，大量丝帛锦绣沿着通道远销各地，西域各国的珍奇异物也陆续输入中国。 ———七下教师教学用书 材料二 时间 史实(部分) 西汉 开辟丝绸之路；佛教传入 唐朝 玄奘西行天竺；鉴真东渡日本；遣唐使来华 宋朝 设立市舶司；海路贸易兴盛 元朝 马可 ·波罗来华；海路贸易兴盛 明朝 海禁；戚继光抗倭 清朝 郑成功收复台湾；雅克萨之战 材料三 纵观历史，诸如造船业等技术的进步为消除地区和民族之间的界线提供 了方法，促进了文化的传播。今天，几乎是瞬时的电子通信消解了时间和空间，在无线电、电视、传真机和网络计算机的交流中，一个地球村出现了，往昔的社会、经济和政治上的隔离消失了。 ———【美】杰里·本特利《新全球史：文明的传承与交流》 (1)根据材料一，指出汉代丝织品大量远销的主要原因。 (2)根据材料二，归纳中国古代对外交往的特点。 (3)根据材料三，指出促进文明传播的主要原因； 结合所学知识，在世界文明融合的浪潮中，请提出使中华文明更放异彩的合理建议。 4．你受邀参与湖南教育-出卷网-《湘魂·薪火》历史读本的编写工作，负责“旧民主主义革命时期的湖湘志士”章节。请根据编辑组提供的三组原始材料完成问题。 材料一 是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷 ... ...
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