第2课 幸福生活是奋斗出来的 教学设计

第2课 幸福生活是奋斗出来的 教学设计 课题 第2课 幸福生活是奋斗出来的 版本 部编版 单元 第一单元 共建美好生活 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课是部编版道德与法治中聚焦 “奋斗精神” 的重要一课，以 “幸福源自奋斗 — 奋斗精神薪火相传 — 奋斗需要从小做起” 为逻辑主线，引导学生从认知奋斗价值到践行奋斗行动，理解个人幸福与国家发展的内在关联。 教材开篇通过彭士禄院士投身核动力事业的事迹，结合八步沙 “六老汉” 三代治沙的故事，让学生直观感受 “幸福生活靠奋斗创造” 的核心内涵；接着以中国航天人、都江堰等工程为例，从民族精神、国家发展的维度，阐释奋斗精神的传承价值；最后通过辩论赛、制定个人小目标等活动，引导学生直面 “是否需要奋斗” 的认知误区，将奋斗精神落实为日常行动。 整体设计贴合学生认知特点，以榜样引领、文化浸润、实践体验相结合的方式，将宏大的奋斗主题转化为可感知、可践行的成长路径，是培育学生政治认同与责任意识的重要载体，助力学生树立 “奋斗成就人生” 的价值追求。 学情分析 三年级学生对 “幸福” 有直观感受，但对 “幸福源于奋斗” 的深层逻辑理解不足，易认为幸福是 “凭空得来” 或 “他人给予”。他们崇拜榜样、善于观察身边事物，对故事类内容兴趣浓厚，但缺乏主动奋斗的明确目标和坚持性。适合通过故事浸润、互动分享、实践规划等方式，深化对奋斗的认知，将奋斗精神转化为日常行动。 核心素养目标 一、政治认同 认同 “幸福生活是奋斗出来的” 价值导向，理解奋斗精神是中华民族的传统美德与国家发展的核心动力，增强对 “个人奋斗与国家命运相连” 的认知与认同，树立为国家发展而奋斗的理想。 二、道德修养 培育不畏艰难、坚韧不拔、勇于担当的道德品质，克服依赖、畏难等消极行为，养成勤劳进取、坚持奋斗的良好品德，学会用奋斗创造个人与集体的幸福。 三、法制观念 知晓 “劳动与奋斗是公民的基本权利与义务”，理解奋斗不仅是道德追求，也是践行法律与社会公序良俗的体现，初步形成以奋斗践行责任与义务的规则意识。 四、健全人格 在奋斗实践中培养自律自强、积极乐观的心理品质，塑造勇于挑战、坚持不懈的健康人格，提升面对困难时的心理韧性与抗挫折能力。 五、责任意识 树立 “奋斗是个人与社会的共同责任” 的观念，主动承担学习、生活中的奋斗责任，从 “小事做起”，逐步养成对自己、对家庭、对国家负责的行为习惯。 教学重点 理解幸福生活与奋斗的内在关联，学习榜样的奋斗精神，掌握从小事做起、坚持奋斗的具体方法。 教学难点 克服依赖、畏难等心理障碍，将奋斗精神转化为长期自觉的行动，真正做到在日常学习与生活中坚持奋斗。 教法学法 教法：情境教学法、故事教学法、互动分享法、辩论法、任务驱动法。 学法：自主探究法、合作交流法、感悟体验法、实践规划法。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、导入 师：同学们，我们现在有温暖的家、明亮的教室、丰富的食物，每天能快乐学习、尽情玩耍。这样幸福的生活是从哪里来的呢？ 预设 1：是爸爸妈妈给我们创造的！ 预设 2：是老师教我们知识，让生活更美好。 预设 3：是很多人一起努力换来的。 师：大家说得都有道理，但幸福生活从来不是凭空得来的。今天我们就一起来学习《幸福生活是奋斗出来的》，探索幸福与奋斗的秘密。（板书课题） 从学生熟悉的幸福生活场景切入，引发对 “幸福来源” 的思考，自然引出 “奋斗” 主题，激发学生的探究兴趣。 二、探究新知 探究一：幸福源自奋斗 1. 分享 “幸福瞬间” 师：奋斗能带来幸福，当你通过自己的努力完成一件事情时，那种快乐就是奋斗换来的幸福。快来分享你的 “幸福瞬间” 吧！ 预设 1：我练习跳绳很久，终于能一 ... ...