第3课 一切靠劳动 教学设计

第3课 一切靠劳动 教学设计 课题 第3课 一切靠劳动 版本 部编版 单元 第二单元 劳动最光荣 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本节课是部编版三年级道德与法治第二单元，以 “劳动创造美好生活” 为核心主题，衔接学生的生活实际与社会认知。教材通过 “五一劳动节由来”“身边的劳动者”“劳动的价值” 三个逻辑模块，从历史背景到现实生活，从他人劳动到自我实践，层层递进引导学生认识劳动的意义。课程注重生活化与实践性，通过大量具象案例（农民、工人、服务从业者等）让学生感受劳动与生活的密切联系，既渗透劳动精神培养，又引导学生树立尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识，符合三年级学生 “从具体到抽象” 的认知特点。 学情分析 三年级学生对 “劳动” 有初步生活感知（如家务劳动、校园劳动），对 “五一劳动节” 有模糊认知，但对节日由来、劳动的深层价值理解不足。学生能说出常见的劳动者职业，但缺乏对 “不同劳动与生活关联” 的系统思考，部分学生存在 “轻视体力劳动”“不珍惜劳动成果” 的现象。学生好奇心强，喜欢分享生活经历，适合通过情境体验、案例分析、小组讨论等方式开展学习，需通过具象化的活动深化对劳动的认知。 核心素养目标 1. 政治认同：了解五一劳动节的由来，认识劳动对国家和社会发展的重要意义，增强对劳动者的尊重和对劳动精神的认同。 2. 道德修养：树立 “劳动创造幸福” 的观念，养成珍惜劳动成果、尊重劳动者的良好品德，愿意参与力所能及的劳动。 3. 法治观念：知道劳动者的合法权益受保护，理解庆祝劳动节是对劳动者的认可与尊重，初步形成法治意识。 4. 健全人格：培养热爱劳动的情感，增强责任意识和实践能力，明白 “一切靠劳动” 的生活道理。 5. 责任意识：主动参与家庭、校园劳动，愿意为他人和集体付出劳动，承担力所能及的责任。 教学重点 了解五一劳动节的由来和意义；认识身边不同行业的劳动者及其劳动价值；树立尊重劳动者、珍惜劳动成果的意识。 教学难点 理解 “劳动创造美好生活” 的深层含义；体会不同行业劳动的关联性，激发主动参与劳动的意愿。 教法学法 教法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法； 学法：自主探究法、合作学习法、经验分享法、实践体验法。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、导入 师：同学们，我们每年都会过一个专门属于劳动者的节日，大家知道是什么节吗？ 预设：五一劳动节！ 师：那你们知道这个节日是怎么来的？为什么要为劳动者设立专门的节日呢？今天我们就一起走进 “一切靠劳动”，解锁劳动节的秘密和劳动的价值（板书课题：一切靠劳动）。 播放视频： 师：视频里人们在庆祝什么？你看到了哪些劳动者？ 预设 1：在庆祝劳动节，有环卫工人、医生、老师！ 预设 2：大家在为劳动者鼓掌，感谢他们的付出！ 用学生熟悉的节日切入，结合短视频直观呈现劳动场景，快速唤醒学生的生活经验，激发探究兴趣，自然引出 “劳动”“劳动者” 的核心话题。 二、探究新知 探究一：了解五一劳动节的由来与意义 1. 播放视频，初识由来 师：同学们，你们知道五一劳动节是怎么来的吗？我们一起来看一段短片了解一下。 播放视频 2. 提问交流，深化理解 师：看完短片，谁能说说五一劳动节是为了纪念什么事件设立的？ 预设 1：是为了纪念美国工人的罢工运动！ 预设 2：工人叔叔们为了争取八小时工作制，举行了大罢工。 师：非常准确！1886 年美国工人为了争取合理的工作时间举行罢工，这场运动推动了五一劳动节的诞生。那现在我们为什么要庆祝劳动节呢？ 预设 1：为了感谢劳动者！ 预设 2：为了崇尚劳动，珍惜他们的劳动成果。 师：总结得真好！劳动节是千千万万劳动者共同的节日，庆祝劳动节，就是为了崇尚劳动、 ... ...