第11课 同学要互助 教学设计

第11课 同学要互助 教学设计 课题 同学要互助 版本 部编版 单元 第四单元 我们来交往 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课是部编版三年级道德与法治 “我们来交往” 单元的核心内容，以 “互助的价值 — 互助的障碍 — 互助的方法” 为完整逻辑链条，引导学生从认知互助到突破障碍，最终掌握真心互助的技巧，构建了循序渐进的认知与实践体系。 教材开篇通过杨帆、张路的生活化案例，结合学生的互助体验，让学生感知 “互助是友谊桥梁” 的核心价值；接着以 “自视甚高”“等价交换” 等典型情境，揭示互助路上的 “绊脚石”，引导学生辨析错误认知的危害；最后通过 “观察需求”“恰当帮助” 等场景，让学生掌握 “真心互助” 的具体方法，理解互助不仅是行为，更是真诚的关怀。 整体设计贴合三年级学生的交往特点，以情境浸润、问题驱动、实践演练相结合的方式，将抽象的互助理念转化为可感知、可践行的行动指南，既深化了学生对友情与集体的认知，也培育了友善包容的道德品质，是健全学生人格的重要载体。 学情分析 三年级学生已具备基本的交往意愿，有过帮助他人或被他人帮助的零散经历，但对互助的深层意义理解不足，存在 “想帮却找不到方法”“因矛盾拒绝互助”“带条件帮助” 等问题。他们乐于分享、善于模仿，对具体情境的辨析能力较强，适合通过案例分析、互动分享、情境演练等方式，深化对互助的认知，将互助内化为自觉行动。 核心素养目标 一、政治认同 认同 “同学互助是社会主义核心价值观中‘友善’的具体体现”，理解互助是构建和谐班集体、传承文明风尚的重要基础，增强对 “共建温暖集体” 的价值认同。 二、道德修养 培育友善包容、真诚无私的道德品质，克服骄傲自满、功利计较等消极行为，养成主动帮助、不计前嫌的良好品德，学会用互助传递温暖与善意。 三、法制观念 知晓 “集体成员负有互助义务”，理解互助行为是遵守校园规则与公序良俗的体现，初步形成以互助践行道德与规则要求的意识。 四、健全人格 在互助实践中培养共情能力与理性包容的心理品质，塑造友善自信、善于沟通的健康人格，提升应对人际摩擦的心理韧性与矛盾化解能力。 五、责任意识 树立 “互助是集体成员共同责任” 的观念，主动承担关心同学、真诚互助的交往责任，从 “被动互助” 到 “主动化解障碍”，逐步养成对他人、对集体负责的行为习惯。 教学重点 理解互助的意义，识别互助路上的 “绊脚石”，掌握 “观察需求、换位思考、具体帮助、真诚无私” 的互助方法。 教学难点 克服骄傲自满、功利计较等心理障碍，将 “真诚互助” 的认知转化为长期自觉的行动，真正做到在交往中主动、恰当地帮助同学。 教法学法 教法：情境教学法、案例分析法、互动分享法、讨论辨析法、实践演练法。 学法：自主探究法、合作交流法、感悟体验法、反思总结法。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、导入 师：在班级里，总有一些同学像小太阳一样，主动关心帮助他人。我们来看看杨帆和张路的故事。 师：杨帆和张路做了什么？他们的行为让你感受到了什么？ 预设 1：杨帆主动帮大家开窗、打扫卫生，张路分享水给同学，他们都很乐于助人。 预设 2：他们的行为让班级更温暖，大家都愿意和这样的人做朋友。 师：互相帮助是搭建友谊桥梁的重要基石，能让我们的校园生活更美好。今天我们就一起来学习《同学要互助》，探索互助的意义与方法。（板书课题） 通过教材中的正面案例，快速切入 “互助” 主题，引发学生对互助行为的好感与认同，激发探究兴趣。 二、探究新知 探究一：互助的意义：快乐自己，温暖他人 1. 分享互助经历 师：在你的身边有乐于帮助同学的人吗？你自己帮助过同学吗？当时发生了什么事？帮助别人后你有什么感受？ 预 ... ...