中小学教育资源及组卷应用平台 四单元第1课时《漆器之韵》教学设计 单元 第四单元 课时 第1课时 课题 漆器之韵 班级 七年级（ ）班 学情分析 整体分析：七年级学生已具备初步的美术审美能力，对传统工艺有模糊认知，但对漆器的历史、工艺技法了解较少；好奇心强，乐于参与直观、互动性强的学习活动，擅长通过视觉观察、小组讨论获取知识，动手实践意愿较高，但抽象思维和深度分析能力有待提升。 个体分析与前测：通过预学单（核心问题：你见过漆器吗？你知道漆器是用什么做的？）和简易调查问卷开展前测，发现约30%学生见过漆器（如漆器首饰、摆件），10%学生能说出“漆”的基本原料，其余学生对漆器完全陌生；学生个体差异主要体现在审美敏感度和表达能力上，部分学生擅长观察细节，部分学生乐于分享表达，少数学生动手能力较弱。分层要求：基础层（全员）：能识别漆器基本类型，说出2种核心工艺；提高层（兴趣浓厚者）：能分析漆器纹饰的寓意，区分不同工艺的特点；拓展层（能力较强者）：能结合生活，尝试设计简单的漆器纹饰。 核心素养 1. 审美感知：感受漆器的色彩、纹饰、工艺之美，理解漆器工艺蕴含的传统审美理念，提升对传统工艺的审美判断力。2. 艺术表现：能尝试用简单的方式模拟漆器工艺特点，表达对漆器美的理解，提升视觉表达能力。3. 文化理解：了解漆器的历史渊源和不同工艺的文化内涵，认识漆器在华夏文化和世界文明中的地位，增强文化自信和传承意识。4. 创意实践：结合生活实际，尝试将漆器元素融入简易设计，培养创新思维和实践能力。 教学重点 1. 认识漆器的基本概念，掌握雕漆、彩绘、镶嵌、金饰四种核心漆器工艺的特点和简单分类。2. 感受漆器的工艺之美和文化内涵，落实审美感知和文化理解核心素养，树立对传统工艺的保护与传承意识。 教学难点 1. 区分雕漆（剔红、剔犀等）、镶嵌（螺钿、百宝嵌等）不同工艺的细节差异，理解每种工艺的制作逻辑。2. 结合漆器的工艺特点，分析其背后的文化寓意和审美价值，实现文化理解素养的落地。 教学媒材 教师用具 1. 漆器实物（简易螺钿漆器、彩绘漆器摆件）；2. 多媒体课件（包含PDF中漆器图片、工艺制作短视频、预学单统计结果）；3. 工艺演示道具（漆料样本、雕刻工具模型、螺钿碎片）；4. 评价量表、板书卡片。 设施器材 多媒体投影仪、白板、小组讨论桌、展示台 学生用具 1. 预学单、笔记本、签字笔；2. 彩笔、画纸（用于模拟纹饰设计）；3. 简易手工材料（如硬纸板、亮片，模拟镶嵌工艺）；4. 小组讨论记录表。 教学过程 环节一：情境导入，初识漆器（5分钟） 目标：1. 激发学习兴趣，初步感知漆器的外观特点；2. 培养审美感知核心素养，建立漆器的初步认知。步骤：1. 出示漆器实物（螺钿漆器、彩绘漆器），提问：“大家看这件物品，它的表面有什么特别之处？猜一猜它是用什么做的？” 2. 结合预学单统计结果，反馈学生课前认知，引出课题《漆器》，简要介绍：漆器是我国古老的传统工艺，早在新石器时代就已出现，PDF中河姆渡文化的木胎朱漆碗就是最早的漆器之一。评价：1. 即时提问评价，观察学生是否能主动观察实物细节，大胆表达猜想；2. 记录学生对漆器的初始认知，作为后续教学调整依据。设计意图：采用实物情境导入，贴合七年级学生“直观感知”的认知特点，结合预学单反馈，精准衔接学生学习起点；依据“直观性教学原则”，通过实物观察激发学习兴趣，让学生在直观体验中初步感知漆器之美，落实审美感知核心素养，为后续探究奠定基础 环节二：探究新知，感知工艺（15分钟） 目标：1. 掌握漆器的核心工艺及特点，能区分不同工艺类型；2. 培养审美感知、文化理解核心素养，理解漆器工艺的内涵。步骤：1. 播放漆器工艺短视频（节选雕漆、彩绘、镶嵌、 ... ...
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