中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元第3课时《金银器》教学设计 单元 第四单元 课时 第3课时 课题 金银器 班级 七年级（ ）班 学情分析 整体分析：七年级学生已具备基础的美术观察能力和审美感知能力，对金银器有初步认知（多来源于生活中的首饰、摆件），但对其历史背景、制作工艺、文化内涵了解较浅，抽象思维和逻辑分析能力处于发展阶段，喜欢直观、互动性强的学习方式，对实物观察、动手实践兴趣浓厚。 个体分析：学生个体存在差异，部分学生艺术敏感度高，能快速捕捉金银器的造型、纹样美感；部分学生动手能力较强，适合实践创作类活动；少数学生对历史类知识兴趣不足，需要通过趣味化设计激发参与度。 前测安排：通过预学单开展前测，内容包括“你见过哪些金银器”“你知道金银器的制作工艺有哪些”“你最想了解金银器的什么内容”，结合简单调查问卷，明确学生学习起点，分层提出要求：基础层（掌握金银器基本定义、典型器物）、提高层（分析金银器的工艺与纹样美）、拓展层（结合传统工艺设计简单金银器造型），确保教学贴合学生实际。 核心素养 1. 审美感知：感受金银器的造型之美、纹样之精，理解不同时代金银器的风格差异，提升对传统工艺美的鉴赏能力； 2. 艺术表现：尝试运用简单材料模拟金银器工艺，表达对金银器美的理解，提升动手实践和艺术表达能力； 3. 文化理解：了解金银器的历史发展、工艺特点，体会工匠精神，理解传统金银器承载的文化价值，增强文化自信； 4. 创意实践：结合传统金银器元素与现代审美，设计简单的金银器造型，培养创新思维和创意表达能力。 教学重点 1. 了解金银器的定义、历史发展（重点掌握唐代鼎盛时期的特点）及典型器物，感受其造型与纹样的美感； 2. 认识金银器的核心制作工艺（累丝、錾刻等），理解工艺与美感的关联，落实审美感知和文化理解素养； 3. 结合PDF素材中的器物案例，学会简单分析金银器的艺术特点。 教学难点 1. 理解不同时代金银器风格差异的原因（如唐代融合外域文化、明清华丽浓艳的成因），深化对文化内涵的理解； 2. 掌握累丝、錾刻等工艺的基本特点，能结合工艺分析金银器的美感，将工艺认知转化为审美判断； 3. 结合传统工艺与现代元素，完成简单的创意设计，实现创意实践素养的落地。 教学媒材 教师用具 1. PDF素材中金银器高清图片（三鹿纹金饰、金走龙、鸳鸯莲瓣纹金碗等）及短视频； 2. 累丝、錾刻工艺实物模型或仿真样品； 3. 教学PPT（包含学情前测结果、知识点梳理、互动问题）； 4. 板书范作（核心知识点、工艺名称、典型器物关键词）。 设施器材 多媒体教室、投影仪、白板、音响（播放短视频、讲解音频） 学生用具 1. 预学单、笔记本、笔； 2. 超轻黏土、细铁丝、彩笔、画纸（用于模拟工艺、创意设计）； 3. 小组讨论记录表（用于合作探究）。 教学过程 环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟） 目标：通过情境创设，吸引学生注意力，初步感知金银器的美感，培养审美感知素养。 步骤：1. 播放短视频（包含PDF中唐代金银器出土场景、现代金银器作品），提问：“视频中这些器物是什么材质？它们给你留下了怎样的印象？” 2. 结合前测结果，邀请2-3名学生分享自己见过的金银器，导入课题《金银器》。 评价：观察学生参与发言的积极性，记录学生对金银器的初始认知，判断学生是否进入学习状态；通过举手统计，了解学生对金银器的兴趣点。 设计意图：依据建构主义学习理论，创设直观、生动的教学情境，贴合七年级学生“直观感知”的认知特点，通过生活经验联结，降低学习门槛，激发学习兴趣，同时衔接前测结果，精准把握学生学习起点，落实审美感知核心素养。 环节二：探究新知，感知美感（15分钟） 目标：掌握金银器的定义、历史发展及典型器物，认识 ... ...
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