21《芦花鞋》教学设计

21《芦花鞋》教学设计 教学目标 1.认识“搓、葵”等7个生字。 2.默读课文，给每个部分列小标题，认识空行，知道在长文章中空行可以表示每个部分。 3.和同学交流印象最深的内容，体会人物形象。 教学重难点 1.给每个部分列小标题。 2.和同学交流印象最深的内容，体会人物形象。 课时安排 1课时 教学过程 一、激趣导入 1.出示作品图片。 猜一猜：“作品名片”上的线索提示我们，这是哪一部小说？ 预设：《青铜葵花》。 2.同学们，曹文轩写的小说无不充斥着成长主题。《芦花鞋》就是长篇小说《青铜葵花》中的一部分。小说描写了一个乡村男孩与城市女孩之间发生的事情。青铜是一个哑巴，不能说话。葵花是一个孤儿，两个苦命的孩子走到了一起，成为没有血缘关系的兄妹，他们之间会发生什么令人感动的故事呢？今天我们要学习《青铜葵花》的第四章———《芦花鞋》去一探究竟。 二、列小标题 1.回顾旧知 同学们，前两篇长课文是如何标示各部分内容的，你们还记得吗？ 预设：《小英雄雨来》用的是序号，《我们家的男子汉》用的是小标题。 2.明确不同 我们今天学的《芦花鞋》，又是如何标识的呢？自由读课文，说说你的发现。 预设：我发现课文采用的是空行的方式，标示了四个部分的内容。 3.回顾方法 同学们，你们还记得列小标题有哪些方法吗？ 预设1：根据内容概括。 预设2：可以用课文的原话表达。 预设3：我们可以想一想文章的中心思想是什么，再提炼出来。 4.默读课文，试着为每个部分列出小标题。 （1）老师希望你们提取的小标题中都能出现一个词———�芦花鞋”，你们知道为什么吗？ 预设1：课题是《芦花鞋》。 预设2：芦花鞋是文章的线索。 预设3：文章的每一件事都离不开芦花鞋。 （2）交流分享 预设1：围绕“芦花鞋”，我们可以这样取标题：编织芦花鞋；卖芦花鞋；芦花鞋卖光了；最后一双芦花鞋。 小组讨论：这位同学提取的小标题哪儿还有点儿遗憾呢？ 预设2：围绕“青铜”，我们可以取青铜和全家编芦花鞋；青铜冒雪卖芦花鞋；青铜意外卖掉十双鞋；青铜忍冻卖掉脚上的鞋。 预设3：小标题不一定要说完整的话，四个小标题的主语都是青铜，不会引起误解，我认为“青铜”一词可以删去。 三、感受品质 1.读了课文，你觉得主要人物青铜有哪些美好品质？又具体表现在什么地方呢？自读课文，分享你觉得最有印象之处。 预设1： 青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。头年的不要，只采当年的。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。妹妹葵花跟着青铜，一起走进芦苇荡。她仰起头来，不停地寻觅着，见到特别漂亮的一穗，她不采，总是喊：“哥，这儿有一穗！”青铜闻声，就会赶过来。见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。 读了这段，我觉得青铜勤劳又淳朴。兄妹二人感情深厚。 预设2： 天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。 奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲地说：“哥，今天就别去卖鞋了。” 但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他用手势对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。” 妈妈说：“那你选一双穿上，不然就别去了。” 青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。 读了这几句，我觉得天气十分恶劣的情况下，青铜拒绝了家人的劝阻，还要去卖掉剩下的鞋，就是为了给葵花筹集学费，这是一份令人敬佩的坚持。 预设3： 对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。”青铜摇了 ... ...