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课件网) 以爱之名 共赴成长之约 主讲人：XX老师 时间：202X/X 期中家长会讲话稿 以爱之名，共赴成长之约 前言 尊敬的各位家长： 大家下午好！ 感谢大家在百忙之中来到学校，参加今天的家长会。每一次家长会，我都觉得它不只是一次简单的交流，更像一次彼此对教育的确认：我们愿不愿意为了一个孩子的成长，再多看一步，再多想一层，再多陪一程。 重点 孩子现在正处在怎样的成长阶段，他们真正需要被托住的，究竟是什么 我们作为老师和家长，又该怎样在这个阶段，把孩子往更稳、更远的方向引一引 《以爱之名，共赴成长之约》 01 02 03 04 看孩子身上的成长微光 学习背后真正暴露出来的问题 小学阶段最值得储备的三种“学习工具” 家庭在孩子成长中最重要的角色 目录 01 撷取微光：在细微处发现“破土”的力量 02 审视花期：在数据背后寻找“修剪”的坐标 03 沃土扎根：在习惯里深耕“长跑”的底气 04 结伴同游：在共鸣中汇聚“摆渡”的合力 05 慢步徐行：最好的教育，是并肩看世界 撷取微光 在细微处发现“破土”的力量 第一章节 撷取微光：在细微处发现“破土”的力量 壹 （一）听，书声里的清晨 最可贵的，不是孩子一下子变得多厉害，而是他开始有了“我自己知道该怎么做”的苗头。 自觉，不是一下子养成的，它总是从这些看似微小的时刻里，一点一点长出来 坐好 拿书 开始读 撷取微光：在细微处发现“破土”的力量 壹 （二）看，眼神里的光亮 去理解 02 去试错 03 去追问 01 重大改变 不敢举手 我愿意试试 开始主动尝试举手，尽管不完美 回答得不够完整，但敢开口了 开始能够独立思考问题 撷取微光：在细微处发现“破土”的力量 壹 （三）暖，肩头间的温度 01 同学忘带了文具 旁边的同学会悄悄借 02 同学做题卡住了 有同学小声提醒 03 同学跑得急摔了 很快就有人扶一把 会体谅 01 会合作 02 会把自己放进集体中 03 审视花期 在数据背后寻找“修剪”的坐标 第二章节 审视花期：在数据背后寻找“修剪”的坐标 贰 （一）确认，已翻过的山丘 01 02 03 令人欣慰的进步表现 小学阶段真正的目标 对进步本质的理解 知识点掌握更稳了 课堂参与度更高了 作业完成更有样子了 慢慢建立起一套比较完整的思考过程 会做一道题，是结果 知道为什么这样做，是思维 能够在下一次面对相似问题时自己调动经验、判断路径、检查漏洞，这才叫能力 “被带着做” “自己开始想” 审视花期：在数据背后寻找“修剪”的坐标 贰 （二）指认，挡路的碎石 为什么有些孩子明明会做，还会出错？ 为什么有些孩子平时听懂了，一到检测就乱？ 为什么有些孩子题看过了，答案也写了，最后还是丢分？ 疑问 思维链条 发现问题 分析原因 修正方法 再次验证 小学不是在比谁更聪明，而是在比谁更早建立起严密、稳定、有条理的思维方式。 审视花期：在数据背后寻找“修剪”的坐标 贰 （三）共商，跨越的路径 01 要让孩子学会慢半拍 02 要让孩子学会说过程 03 要让孩子学会回头看 04 要让孩子学会错得明白 沃土扎根 在习惯里深耕“长跑”的底气 第三章节 沃土扎根：在习惯里深耕“长跑”的底气 叁 （一）守住专注的定点 深度思考力 从“听懂了”走向“想透了” 潜心投入的孩子 形成自己的学习节奏 抵抗外界打断的孩子 真正理解问题 专注的孩子 将来真正拉开差距的孩子，往往不是刷题最多的，而是能在有限时间里，真的把脑子沉下来的孩子 沃土扎根：在习惯里深耕“长跑”的底气 叁 （二）牵起整理的线索 01 02 03 04 书包有条理 书桌有秩序 错题本能分类 资料能归位 沃土扎根：在习惯里深耕“长跑”的底气 叁 （三）铺就阅读的底面 阅读对学业成绩的直接影响 阅读对认知边界的拓展 阅读作为一种能力储备 家长如何支 ... ...
