中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元 民歌中国 第三课时 《正对花》 课题 《正对花》 单元 4 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 本课选自西南大学版八年级下册第四单元《民歌中国》，《正对花》作为单元重点欣赏曲目，是东北民歌的经典代表作。本单元聚焦中国不同地域民歌，本课承接单元对民歌风格、演唱形式的初步认知，重点让学生掌握东北民歌的艺术特征、对唱形式与衬词的作用，深化对 “民歌源于生活、记录生活” 的理解，为后续学习其他地域民歌、感悟民歌文化价值奠定基础，是单元中衔接民歌风格认知与文化理解的关键课时。《正对花》是东北民间小调，调号为 1=G，拍号 2/4 拍，速度稍快，情绪活泼跳跃，生动展现东北人民热情爽朗的性格。采用一问一答的对唱形式，互动性强，趣味性浓。以月份与花卉为核心，唱到正月迎春花、五月石榴花等，借花卉记录东北四季流转，体现东北四季分明的气候特征与人民热爱生活的情感。运用 “得儿”“七不隆冬”“八不隆冬”“赛” 等衬词，无实际语义，却能让节奏更活泼、凸显东北方言特色、烘托热闹情绪。A+B 两段体结构。A 乐段为问答环节，4 个乐句、节奏规整，奠定欢快基调；B 乐段衬词丰富，情绪更热烈，结尾与 A 乐段最后一句旋律重复，形成 “合尾”，结构统一。民族六声 E 羽调式，加入变宫音 “7”，打破五声调式平和感，赋予旋律俏皮感与泥土气息，彰显东北民歌独特韵味。 学情分析 八年级学生已具备基础的音乐聆听与演唱能力，此前接触过江南、西北等地域民歌，对民歌的地域风格有初步感知。学生好奇心强，乐于参与互动、创编类课堂活动，对欢快活泼、互动性强的音乐兴趣浓厚。但学生对民歌的曲式结构、调式特点、衬词作用等专业知识理解较浅，对东北民歌豪爽热闹的风格把握不够精准，需通过聆听、模唱、互动对唱等直观活动逐步引导。 核心素养目标 审美感知目标：通过聆听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪与跳跃的节奏，辨别衬词、对唱形式带来的音乐美感，提升对北方民间小调的审美感知与聆听鉴赏能力。艺术表现目标：能够准确把握歌曲节奏韵律，参与课堂对唱互动，熟练分辨歌曲两段体结构，通过模唱、节奏律动展现歌曲爽朗热闹的东北民歌风格与艺术特点。创意实践目标：借鉴《正对花》问答式对唱结构与填词特点，结合四季花卉自主创编简易歌词，通过小组展示、互评演绎，锻炼音乐创新思维与实践表达能力。文化理解目标：了解东北民歌的风格特征、衬词的作用，体会歌曲蕴含的东北人民乐观豪爽的民风，理解民歌源于生活、记录生活的传统文化价值。 重难点 重点：感受歌曲活泼欢快的情绪，掌握对唱的演唱形式，完整演唱歌曲片段。理解衬词的作用，把握东北民歌豪爽、热闹的风格特点。难点：分辨歌曲 A+B 两段体结构，理解 “合尾” 的结构特点。精准把握歌曲节奏，在对唱中配合默契，展现歌曲灵动的律动感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1. 出示两则花的谜面，引导学生猜花名及开放月份：谜面 1：金黄喇叭吹，迎春报喜来，开在正月里，寒风也盛开。谜面 2：五月红似火，籽儿满枝头，酸甜人人爱，名字带个 “榴”。2. 提问：“你对东北民歌了解多少？”，总结江南民歌、西北民歌、东北民歌的不同风格，引导学生说说印象里东北音乐的样子。3. 导入新课：今天走进东北民间，解锁经典问答式民歌 ———《正对花》，感受东北民歌独特魅力。 1. 思考并抢答：谜面 1 是迎春花（正月），谜面 2 是石榴花（五月）。2. 自由发言，分享对东北民歌的印象（节奏欢快、声音洪亮、热闹活泼、接地气、有乡土气息）。3. 认真聆听，带着兴趣进入新课学习。 通过猜花谜题激发学生兴趣，联系生活认知；对比不同地域民歌风格，铺垫东北民歌特点，自然导入新课，聚焦学习 ... ...
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