第一单元第1课《天边有颗闪亮的星》教学设计 课程基本信息 天边有颗闪亮的星 学科 音乐 年级 初中 学段 初中 版本章节 音乐 教学目标 1. 审美感知目标 通过聆听和演唱，感受歌曲优美抒情的旋律和浓郁的民族韵味。 理解音乐如何通过旋律、节奏、演唱形式表现革命精神和坚定信念。 2. 艺术表现目标 能够准确演唱歌曲主题旋律。 掌握歌曲中的切分节奏、附点节奏等典型节奏型。 3. 文化理解目标 了解作品背后的革命历史和英雄事迹。 理解音乐作品如何反映时代精神和民族情感。 教学重难点 教学重点： 1.歌曲的音乐结构分析（二段体、歌谣体风格）。 2.江西民歌元素的识别与感受。 3.不同演唱形式（独唱、重唱、合唱）的艺术表现力 教学难点： 1.歌曲情感表达的层次变化 2.音乐如何通过技术手段（如"顶真格"手法、调式交替）表现革命主题 革命历史题材音乐作品的当代价值理解。 学情分析 《天边有颗闪亮的星》选自歌剧《党的女儿》，这首歌曲采用民族调式的旋律发展手法，以舒缓的速度深情唱出了革命根据地人民对党的期盼和对未来必胜的信念。根据中学生的发声特点对其进行降调处理，要求学生声区统一、声音甜美、气息舒展、吐字清晰。附点音符和十六分音符等要唱准确。 教学准备：钢琴、多媒体 教学过程 教学过程 1. 导入环节 播放歌剧《党的女儿》片段，创设情境 简要介绍作品背景：改编自王愿坚小说《党费》，讲述共产党员田玉梅的英勇事迹 提问："你们知道哪些革命时期的音乐作品？它们有什么共同特点？" 新课讲授 （1）整体感知 介绍歌剧作品《党的女儿》 介绍主题曲《天边有颗闪亮的星》 （2）音乐要素分析 结构分析：二段体（A段2乐句+B段8小节合唱） A段：描述性→情感铺垫→坚定意志 B段：情感升华，象征革命队伍壮大 旋律特点： 江西民歌元素（羽调式与商调式交替） "顶真格"手法（前三句句尾音与下句头音相同） 节奏特点： 切分节奏（x x x） 附点节奏（x.x） 四十六（xxxx）等 演唱形式分析： 独唱：表现个人坚定信念 三重唱：表现团结战斗 合唱：表现群众力量 文化内涵探究 讨论："天边的星"象征什么？（党的光辉、革命希望） 分析音乐如何表现"一领众和，群众如燎原之火跟着党坚定向前"的主题 3. 演唱练习 节奏练习：拍打歌曲中的典型节奏型 旋律视唱： 找出第一句骨干音 比较第一、二句的相似处 找出最含蓄内敛和最昂扬洒脱的乐句 分组表演：尝试用不同演唱形式表现歌曲段落 4. 总结拓展 总结歌曲的艺术特点和革命精神内涵 拓展思考：革命历史题材音乐作品在当代的价值 作业：收集一首革命历史歌曲，分析其音乐特点和精神内涵 5.情景剧创编 （1）情景剧任务布置 教师引导： "同学们，我们已经深入学习了《天边有颗闪亮的星》这首作品，现在我们要将音乐与戏剧结合，创编一个5-8分钟的情景剧。剧本可以围绕PPT中提到的'竹林集结'和'星火誓言'两个场景展开，也可以根据歌曲的三次出现设计三个连贯的场景。" 分组安排： 将班级分为3-4个小组，每组6-8人 每组需包含：导演1名、编剧1-2名、演员若干（田玉梅、七叔公、桂英、群众等）、音乐负责人1名 （3）创编指导（提供三个可选方案） 方案一：歌曲三次出现的戏剧化呈现 第一幕：星火初燃（对应歌曲第一次出现） 场景：杜鹃坡竹林秘密集会 情节：田玉梅独唱《天边有颗闪亮的星》，向战友们传达革命信念 戏剧冲突：叛徒告密的风险与坚定信念的对比 6第二幕：生死与共（对应歌曲第二次出现） 场景：敌人围剿下的山洞 情节：田玉梅、七叔公、桂英三重唱，表现团结抗敌 高潮点：三人决定牺牲自己保护组织 第三幕：星耀山河（对应歌曲第三次出现） 场景：刑场/黎明前的山坡 情节：领唱+合唱，群众接过革命火种 舞台效果：用红绸象征星火燎原 方案二："竹林—星火"双场景结构 ... ...
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