13鲜活的角色教学设计 课题 鲜活的角色 五单元 编创动画 学科 美术 年级 六年册上册 教材内容分析 本课时为人美版美术六年级上册"编创动画"单元第二课，以动画角色设计与制作为核心，围绕"认识动画角色设计灵感来源于生活观察与想象、拆解经典角色的塑造逻辑（外貌特征/表情神态/身体姿态）、掌握角色'身份证'三要素与性格外化三要素、学习定格动画角色的骨架搭建与材料制作"展开教学。结合AI赋能课件优势，通过数字人"小美与图图"静态插图全程情景引导，融入1段开场导入数字人视频（封面页之前），另8页配《阿凡提的故事》木偶动画片段，以阿凡提和俞伯牙、钟子期为案例，系统学习动画角色的设计逻辑与制作方法，最终完成原创动画角色的设计与实体制作。 新课标要求 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》"设计·应用""造型·表现"领域要求，借助AI数字人插图与导入视频，认识动画角色设计灵感来源于对生活的观察与想象； 拆解经典动画角色的塑造逻辑，理解造型如何服务于人物性格塑造，掌握角色"身份证"三要素与性格外化三要素； 学习定格动画角色的骨架搭建与材料制作方法，能利用多种材料设计制作一个富有个性、具有艺术表现力的动画角色。 学习 目标与核心素养 审美感知：欣赏《阿凡提的故事》等经典木偶动画，感受角色造型设计的艺术魅力与性格表达； 艺术表现：掌握动画角色的设计逻辑与制作方法，拆解经典角色的创作规律，理解造型如何服务于人物性格塑造； 创意实践：依托所学知识完成独立创作，把自己对生活的观察转化为独一无二的原创角色，并利用多种材料进行实体制作； 文化理解：了解中国经典木偶动画的发展历程，体会角色造型设计中文化传承与创新的艺术价值。 学情分析 六年级学生已具备一定的美术基础与动手能力，对动画片和角色设计充满兴趣，但对"角色造型设计"的专业方法较为陌生，对定格动画角色的实体制作缺乏经验。AI赋能课件以数字人小美、图图静态插图为主，搭配1段开场导入数字人视频（封面页之前），另8页配《阿凡提的故事》木偶动画片段，直观呈现角色造型的魅力与制作流程，符合高年级学生从形象思维向抽象思维过渡的特点；分步拆解与制作示范可反复观看，降低制作难度，激发创作欲望。 重点 认识动画角色设计灵感来源于对生活的观察与想象，理解"观察生活—提炼特征—夸张表现"的创作路径； 掌握角色"身份证"三要素：外貌特征、发型造型、服饰搭配； 掌握性格外化三要素：肢体动作、神态表情、标志性道具； 学习定格动画角色的骨架搭建方法与材料制作技巧（铝芯电线、塑料吸管、黏土、无纺布等）。 难点 1. 从生活观察到艺术提炼的转化，如何抓住人物特点进行夸张表现； 2. 角色造型与性格塑造的统一，如何让外在造型精准传递内在性格； 3. 定格动画角色骨架的比例设计与关节可动性的平衡。 材料准备 教师准备： 1. AI赋能课件（数字人小美与图图静态插图、开场导入数字人视频、8页《阿凡提的故事》木偶动画片段、阿凡提角色造型分析图、角色"身份证"三要素图、性格外化三要素图、骨架搭建步骤图、材料制作示范图）； 2. 教具：铝芯电线、塑料吸管、弹性绷带、彩泥、彩色无纺布、剪刀、尺子； 3. 示范作品：定格动画角色范例（含骨架、黏土身体、服饰）。 学生准备：铝芯电线、塑料吸管、弹性绷带、彩泥、彩色无纺布、剪刀、尺子、画纸、铅笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放AI课件开场导入数字人视频（小美、图图讨论生活中人物神态动作特点→阿凡提造型→角色造型设计魅力，封面页之前播放）。 2. 提问："刚才的动画片段是不是让大家觉得很有意思？阿凡提的造型一看就聪明又幽默，个性太鲜明了！你们知道动画角色的灵感都是从哪里来的吗？" 3. 揭示课题 ... ...
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