2025一2026学年度第二学期高二年级期末考试试卷 活中的斗争、矛盾、色惯和编苦， 语文 在前半部分中，诗人杆写着“灵特浩洁”“皇典肚绩”“众女温识”“芳泽杂株”的政治乱原，又母 2026.06 烈地感受到“草木零茅”“美人迟暴”的人生比贴。玫治斗今的严重地败，现尖与理想的基煤背离，给层 本试卷共8页，150分，考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无 原秀来了无尽的痛苦和深巨的忧横。他抑止不住滴破的愤通，反复诉说着白己无比夫望、弧独、岛店、纸 效。 及的情齿，重重的忧都、店望、苦冈、纺位，重重地瓜在心头， 一、现代文阅读(35分) 前半那分的基本内容和忘情基调，虬是一个“骚”字，虬是司马迁所说的“此5幽思”，那么，出路 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 在摩里？诗人将如何“离”开这无边的“忧”$？于是，便进入了后半部的描写， 阅读下面的文字，完成15小题。 从“女要之坪提分”至“地局顾而不行”为后半部分。诗人紧永前平之“张”之“忧”而写“离”， 村井一： 写为“离”开比愁、解屁病苦“上下求素”的不獬岳斗，写为实见“美政”理想而“求帝”“求女”的匀 在唐以材的古代文学中，以比意感为基调的作品是很多的。这些作品大政上可分为两大类：第一臭所 想经历， 休见的主要是对于白己及亲友的今运而引起的此速感，如宋五《九持》，第二是则是内品更为深广的忧世 当累白板倒、是非不分的见实世界“无路可走”之时，夫志不渝的诗人将他不居的日光、深连的思堵 之作，例中《诗经》中的《载驰》《正月》，这后一种倾向可以说是我国古氏文学中最优秀的传统之一， 投向了句想的天际。诗人不顾“女要”的动说，否定明哲保身的追避，而满怀度诚的期鼻，塘上上下求常 其尺表人物是居原， 的征往，但是“求帝”“求女”的不通，不仅空吉了实见“美政”理想的无望，网时也室告了“高骚”的 居原的作品，无一例外地蒙着一是流重的比意情调。关于《离骚》，该如可马迁所云，层原“比愁岛 失败。女“离登”而“昼”难“离”，忧意化在，痛苦依然， 思而作《离發》，《离發》者，我离此也”，关于《九幸》，从首幸《拾诵》“惜诵以政$兮，发横以杆 接下去，诗人又句想者向灵或、巫成求助，灵气、亚成动诗人去国远游，而诗人准备离去之时，运运 情”，到本章《悲回风》“悲回风之摇落令，心莞结两内伤”，比恋之忘与《离径》完全相网，屈戚对法 地望见了故国的大地，“仆夫悲余马怀兮，地局须两不行”，自己根本无法离开生长于斯的旧乡故土！ 者的蛋烈感染力主要来自它所瘟涵的此患感，这种比惑忘当然包含着诗人“信而见及，忠而放请”的痛苦 一荔《离發》之诗，本为“离骚”而设，却历尽千回百斯，数经心力交森，仍格是“骚”而木“离”， “美人迟基”的饵张，但是更重要的则是计人对于国家、人民的命运的危机感：“曾不知夏之为丘兮，款 “比”而未“解”，长达二千五百言的正文己经姑桌了，但此时的主人公，“昼”仍木“离”，往茫环宇， 两赤门之可芜”，“宁改死而流亡令，感祸快之有再”。 何处是归狂？ 那么，在居原的时代，楚国是不是已经度克可危了光？据史节记我，它当时还是一个“地方五千里。 “《乱》口”部分总姑全诗，点明主题：“吾将从彭成之所居”是终板意义上的“离昼”，是全标忧 带甲百万”的蛋因。在屈原生前，是回虽格在与套国的战每中几次失利，但并木领于天亡的危仕，屈原作 每、编苦的最高形式的解玩。 品中那种仿佛大难已经迫于眉睫的气氯，与其说是反映了当时楚因的实际形培，倒不如说是反映丁诗人心 “(乱》曰”五句呼应诗题，点明了全诗“离骚”的基本线素：“已矣战！回无人莫我知今”是“径”， 中基于对见类的预感而产生的忧惠意识，而这种预感和忧惠 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
