Unit 2 Getting along第3课时(Understanding ideas 2)教学设计(表格式)外研版英语八年级上册

Unit 2 Getting along第3课时 Understanding ideas (2) 一、教学内容分析 本课时聚焦现在完成时“表示动作或状态从过去一直持续到现在”的用法，是单元 “人际交往”主题在语法层面的支撑。通过句子填空、短文填空、对话练习等活动，结合 “分享经历” 的主题场景，帮助学生巩固语法知识的运用。 教材活动6要求学生用since或for完成句子。活动7是一篇新闻，讲述了一位老人连续多年在生日当天免费送冰激凌的故事，引导学生发现分享不仅能带来快乐，还能架起人与人之间友谊的桥梁。活动8要求学生运用现在完成时、前面语篇中出现的核心词汇及所给表达完成关于分享经历的对话，包括时间、事件的经过、感受、启示等。 教材任务设置层层递进，契合“感知—理解—应用—迁移”的认知规律，为单元写作与口语输出奠定语法基础。 二、学情分析 1. 已有基础： 学生已掌握一般过去时和一般现在时，对 “过去发生的动作” 有基本认知。第一单元学习了现在完成时“表已完成经历”的用法，对现在完成时有了一定认知。 2. 潜在困难： 学生易混淆现在完成时与一般过去时；对 “延续性动词” 与 “非延续性动词” 的转换规则记忆不牢，实际运用中易出错；在描述个人经历时，难以准确使用 “for/since” 搭配现在完成时。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 总结现在完成时的基本用法（表示过去持续到现在的动作或状态），掌握“for +时间段”“since+时间点/从句”的搭配规则。 区分延续性动词与非延续性动词，能完成常见动词的转换。 3. 运用现在完成时交流分享经历，树立乐于分享的人际交往准则。 四、教学重难点 【重点】 总结并掌握现在完成时与“for/since”的搭配用法。 区分延续性动词与非延续性动词。 【难点】 非延续性动词转换为延续性动词的规则及应用。 在真实语境中准确运用现在完成时描述自己的分享经历。 五、教学活动设计 环节一：观看视频，导入话题和目标语法，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教师播放视频，引导学生回答问题，导入话题；再次播放视频，让学生完成句子，引入本课时的语法项目。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch a video and answer the questions. 应用实践之描述与阐释 观察学生分享的积极性与表达的流畅度，了解学生能否用英语描述与分享有关的经历。 2. Students watch the video again and fill in the blanks. 学习理解之获取与梳理 倾听学生的填写结果及语义分析，了解学生对视频内容的获取情况。 环节设计意图：通过视频自然导入语法主题；通过看视频完成句子活动，建立新旧知识联系，引导学生初步感知现在完成时表“动作或状态从过去持续到现在”的用法。 环节二：语法规则总结，突破难点。（20 mins） 教师引导学生总结归纳现在完成时的用法及与“for +时间段”“since +时间点/从句”搭配的规则，区分延续性动词与非延续性动词。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students read the sentences and fill in the blanks. 4. Students read the reading passage and find more sentences with these structures. 5. Students read the sentences and fill in the blank. 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 倾听学生总结的规则，判断其对 “持续动作或状态” 的感知程度。 6. Students read the sentences and summarize the rules for “since” and “for”. 7. Students complete the sentences with for or since. 学习理解之概括与整合 应用实践之描述与阐释 统计学生答题正确率，判断学生对for和since用法的掌握程度。 8. Students read the two sentences and find out the differences between them. 9. Students read more sentences and summarize the ch ... ...