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课件网) 第五章 人地关系与可持续发展 湘教版 高中地理 必修第二册 第一节 人类面临的主要环境问题 课标要求： 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。 教学目标 1.通过案例，了解环境问题的地域差异。 2.运用资料，描述人类面临的主要环境问题，解释产生环境问题的原因。 3.运用资料，认识环境问题的实质，明确环境问题的解决措施。 课堂导入 #课堂导入 2026年4月19日，河北省保定市某县村民反映，地下水呈深红色，当地村民用此水灌溉后，自家产的小麦不敢食用。此事件迅速引起广泛关注。记者实地探访发现，井里抽出的水颜色深红且有异味。4月22日，保定市生态环境局通报称，对涉事村庄的17个灌溉井取样监测，其中9个灌溉井水质超标，化学需氧量超标5.5倍、氯化物超标3.2倍。专家初步研判，与染料有关，触目惊心的数据背后，是十年间被忽视的民生安全。当前，村民的健康隐忧尚未解除。 *议一议：为何此事件迅速引发广泛关注？应当如何应对此类事件？ 01 环境问题的概念与类型 一、环境问题的概念和类型 1.环境问题的概念 （1）概念：一般指由自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起质量下降或生 态失衡，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。 （2）原因： ①人类对环境开发利用的强度越来越大，对环境的破坏也越来越严重。 ② 工农业生产排放的废弃物和有害物质越来越多，超过了环境的自净能力。 ③ 随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增。 4 运用分类方法，对现实生活 中的环境问题进行准确归 类，具备调查家乡环境问题 的意识。 地理实践力 3 结合浙江多山地丘陵特征， 认识特定区域在粗放型工业 化阶段易出现的特定环境问 题。 区域认知 2 结合图文资料，从自然与人 文多维度综合分析环境问题 产生的根本原因及其危害。 综合思维 1 通过剖析安吉余村的转变，认 识到人类活动必须控制在环境 承载力与自净能力之内，树立 人地和谐的发展观。 人地协调观 学习目标 核心思考：画面中的余村，付出了怎样的代价？你看到了哪些具体的环境问题？ 情境导入：90年代的“首富村” 村民不敢开窗；原本葱郁的山体千疮百孔; 洗矿废水直排溪流。 村民腰包鼓了，但常年漫天灰尘， 沉重代价： 元，成为安吉县名副其实的"首富村”。 村集体经济年收入高达300多万 经济成就： 优质的石灰岩资源，大力发展矿山开采和 水泥制造。 20世纪八九十年代，余村依托 发展背景： 靠山吃山：余村的财富密码 17 。一旦突破，天平必然失衡，代价是资源短缺与生态破坏。 有限的阀值 核心要点：环境承载力是 生态系统退化， 环境质量下降。 生态破坏 天平失衡 超过环境承载力 资源本身及其替代 品的再生速度 再生速度 人类向环境索取资 源的速度 索取速度 可利用资源减少， 供需予盾加刷。 资源短缺 承载 索取 生态破坏 资源短缺 引发 结果 超过环境承载力） (即 当人类向环境索取资源的速度>资 源本身及其替代品的再生速度 失衡机制 B1 (自然环境及其各组成要索对 人类活动的最大容纳量）。 环境承载能力 A1 环境索取资源。 人类向 自然环境 环境承载力阙值 （最大容纳量） 人类社会 天平失衡（一）：过度索取 失衡的代价 环境能力停滞下降 VS 产能快速扩张 年份 2000 1998 1996 1994 1992 1990 0 0 20 2 40 4 60 6 80 8 100 10 120 12 环境能力（相对指数） 产能（万吨/年） 河流自净能力/森林恢复能力（相对指数） (万吨/年) 水泥厂产能 1 60 巨大 剪刀 差 100 10 基础之上。 的 自净能力 和 透支环境承载力 在 余村的经济发展完全建立 结论： (生态承载 浙北山区的森林恢复能力 力）远不及炸山毁林的速 度。 有限，无法消化激增的洗矿废水 ... ...
