高三年级期中阳光调研试卷 语文 2026.11 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 嗅觉可以帮助个体了解和评估周围环境，发现潜在有害物质和情况。嗅觉系统以化学 物质的输入为基础，而嗅觉表象是指在没有外界气味刺激的情况下产生嗅觉体验的过程。 表象能力主要通过表象清晰度（生动性）来体现。尽管嗅觉表象生动性在各类感官表象中 最低，但人群中嗅觉表象能力仍存在较大的个体差异。 嗅觉表象能力与气味的经验程度有关。以往研究发现，嗅觉专家的嗅觉表象生动度更 高，但在其他感官模式的表象生动度与常人没有差别，如让没有红酒知识的个体学习红酒 课程后，其对红酒的奥觉表象能力会提升。此外，容易命名的气味更容易想象，名称越熟 悉的越容易想象。根据已有的间接证据，我们推测，高低嗅觉表象能力的个体在嗅觉记忆 能力上是会有所不同的。但目前有关两者相关性的直接研究还较少。基于此，本研究设计 实验对这一推测加以验证。 实验一招募了56名在校大学生，依据问卷得分将其分为高、低嗅觉表象能力组。实验 分学习编码和再认测试两个阶段：被试者先学习8种目标气味，再判断随机呈现的目标气 味和干扰气味是否为之前学习过的气味。为了防止视觉作用的干扰，需要遮住被试者的眼 睛。结果发现，两组被试者在正确再认数和错误再认数上没有显著差异。 实验一的结果虽然与最初假设不一致，但两组个体的正确再认数均较高。我们猜想， 可能是选取的气味过于熟悉，任务比较简单，不同嗅觉表象能力个体均能较为轻松完成。 因此，实验二另选46名符合筛选条件的大学生，通过替换气味材料降低气味熟悉度，实验 流程同实验一。结果同样没有发现高、低嗅觉表象能力个体之间存在显著差异，但实验一 被试者的正确再认数显著多于实验二，错误再认数显著少于实验二。研究表明，气味熟悉 度会影响个体的嗅觉情景记忆。 本研究的不足在于，被试群体比较单一，主要是在校大学生，没有更多探究不同年龄段 个体的差异；仅关注嗅觉情景记忆，没有探究在其他嗅觉记忆或嗅觉功能上是否存在差异。 (摘编自秦敏《气味熟悉度对不同嗅觉表象能力个体情景记忆的影响》，《心理学进展》 2022年第3期) 材料二： 近年来游客追求的不只是静态的文物观赏，而更重视活态文化的沉浸式体验。波默认 为，气氛既非纯主观，也不是纯客观的，而是人在特定环境中具身感知的整体状态。气氛 高三语文第1页共10页
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