《答司马谏议书》教学设计 《答司马谏议书》教学过程分为两个课时。第一课时的内容主要是整体感知教材：1.让学生交流课前搜集的材料，了解课文相关的历史内容。2.朗读课文，理解字、词、句的意思。3.翻译课文。第二课时的内容重点是研习文本，理解分析其说理和论证的结构，了解王安石改革的政治斗争情况。所以选择第二课时内容作为议论文教学案例的重点。 一、课前准备 （一）学情分析 学生对北宋王安石的生平、熙宁变法的时代背景、变法的内容、变法的施行的情况不是很了解，这对课文的学习和掌握有些影响。故在教学前，先有针对性的以家庭作业的形式交给学生一个预习任务，借助各种能用的途径去搜集相关材料。这样，有利于学生课前掌握一些教学的相关内容、讯息，也有利于课上互相交流，拓展学生的视野，丰富学习的内容。 （二）预习的设计 主要体现为相关材料的搜集、准备。 （三）要求课前搜集的主要材料 (1)王安石的生平。 (2)王安石变法的背景。 (3)变法的内容。 (4)实施的情况和结果。 （四）课文内容预习 (1)结合课文下的注音注释，连贯流利的朗读课文。 (2)试翻译课文。 二、教学设计 （一）目标 (1)顺畅的朗读课文 (2)理解文章内容，了解积累课中文言词语的含义和用法。 (3)弄明白文中双方的观点和表达，探究文章中所涉及的讯息。 （二）教学重难点 重点：理解文章内容 难点：分析论辩结构 （三）教学方法：研读、探究 （四）课时设计：2课时 三、教学过程 第一课时 入题 我们以前学过一首诗：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山；春风又绿江南，明月何时照我还。”大家知道它是北宋文学家王安石的诗。同学们，谁还知道王安石的一些情况？ 二、让学生课堂交流其所搜集的材料，上讲台朗读其搜集的材料。 (1)王安石（1021—1086）,字介甫，号半山，谥号文，封荆国公，北宋抚州临川人，杰出的政治家、思想家、文学家。他少怀大志，博学多思，随父宦游各地，目睹了北宋“民劳财匮”的社会状况，在哲学、经济、教育、伦理等方面，提出了一个“荆公新学”的完整的思想体系，为后来的改革奠定了思想基础。22岁中进士后，在近30年的地方官生涯中，兴修水利，发展生产，推行改革措施。1059年的《上仁宗皇帝言事书》提出了全面改革的主张，为熙宁改革构画了蓝图。1069—1076两度为相，提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的政治思想。王安石被列宁赞为“中国十一世纪的改革家”。 (2)熙宁新法—北宋中期，因军队不断扩充，官僚机构不断庞大，国家财政入不敷出；土地严重集中在大地主阶级手里，农民赋税严重，阶级对立严重，甚至爆发农民起义；辽和西夏仍威胁北宋的国家安全，每年负担沉重的“岁币”。1068年，熙宁元年，为改变北宋“积贫积弱”的局面，王安石不顾守旧势力的阻挠，发动和领导了一场以“理财”、“整军”为中心，以“富国强民”为目的，涉及社会、政治、经济、军事、文化各方面的社会变革运动，宋神宗任用王安石变法，史称“熙宁新法”。 (3)【挂出图表】变法的措施、内容、目的、作用 名称 内容 目的和作用 青苗法 每年青黄不接时，官府向农民提供种子或贷款。收获后，农民以20%的利息偿还。 限制大地主和高利贷者对农民盘剥，并能增加财政收入。 募役法 征收役钱，用来雇人到官府服役。原先不服役的官僚贵族，也要交纳役钱。 限制官僚地主的特权，增加了政府收入。 方田均税法 核实土地，按土地的多少、好坏赋税。 使官僚和大地主不能隐瞒土地、逃税，增加国家赋税收入。 农田水利法 鼓励垦荒和兴修水利。 促进农业生产。 保甲法 把农村人户以保、大保为单位编订起来，有两个以上成年男子的人户，出一人为保丁，平时种田，农闲练兵。 加强对人民的控制，也可以增强国家的军事力量。 （4）新法的实施情 ... ...
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