湖南天壹名校联盟 2026 届高三下学期 3 月质量检测 语文试题 全卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。 2 ．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如有改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3 ．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72 分） （一）阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能 力。 ” （摘编自 2006 版《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020 年）》） “公民具备科学素质是指崇尚科学精神，树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力。 ” （摘编自 2021 版《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035 年）》） 材料二： 科普是国家创新体系的重要组成部分，是实现创新发展的基础性工作。实际上， 随着公众认知的不断提升以及获取信息渠道的日益多元化，科普显然不能单纯地停留在只传播科学知识的层面上，而是要发挥价值引领的功能。 在这个过程中，科普工作就需要摆脱传统的工作模式和认知，进而倡导“价值负载型 ”科普。也就是认识到科普活动中隐含的价值倾向与社会诉求， 因为“事实是负载理论的，理 论是负载价值的，价值是负载历史的 ”。 这里提到的“价值负载型 ”科普，具体是指科普内容、选题、表述方式及传播目标中， 试卷第 1 页，共 11 页 隐含着特定的价值判断、利益诉求或社会导向，而非单纯客观呈现“无立场 ”的科学知识。它强调科普不仅是“传递知识 ”，更涉及“为何传递 ”“ 向谁传递 ”“传递什么 ”的价值选择，本质是科学知识与社会价值、公共利益的结合体。它超越事实本身、明确承认并探讨科学知识和技术应用所涉及的伦理、社会、文化等维度。它表明在涉及重大公共利益的科学议题上，纯粹的“事实陈述 ”既不可能，也不足够。因为虽然知识是必要的，但并非充分的，因为没有评价的信息仅仅是公共关系；而要对信息进行评价，其背后一定有某种动机或者说价值负载。 “价值负载型 ”科普的核心是科普的“社会属性 ”-科学知识从来不是孤立存在的， 它必然与社会价值、公共利益、伦理规范相结合。这类科普的意义在于， 它成为连接科技与社会的桥梁，既传递知识，也引导公众参与科技治理。 科学普及中出现的问题，往往“源于对应当传递什么信息，以及传播行为究竟为谁服务的张力 ”。以“缺失模型 ”为表征的科普往往只是单向地传递知识或信息，当然这背后也有某种价值负载，即传播者认为这些知识对受众来说是好的，是有用的，是在受众掌握了之后就可以对科学形成理性认知的，当然这种理性更多地体现在对科学的支持上。 但是随着上述模型的日渐失效，实践者们意识到，科学素养需要与价值判断相辅相成，科普的重心也应从技术准确性转向社会责任担当。正如豪瑟所言： “实践智慧的领域，在于面临矛盾选择时洞察该如何行动。其目的不是获取理论知识， 而是通过负责任的行为来解决具体问题中显现的多元视角分歧。 ” 而传统科普将科学知识视为“客观真理 ”，试图剥离价值因素进行纯理性传播；而“价值负载型 ”科普承认，科学知识的生产与传播本身就嵌入社会语境，科普活动必然反映特定的价值优先级。 “价值负载型 ”科普的核心特征可以表现为以下几个方面。 首先是选题的价值导向性。科普议题的选择并非随机产生的， 而是基于社会需求、公共利益或政 ... ...
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