新课标—生物学与社会—跨学科实践 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字 一、选择题 1．某校同学在跨学科实践活动中观察了萝卜的生长发育过程，并拍摄和绘制了如下几幅图片，请结合所学判断下列解释不正确的是（ ） A．萝卜的花实际上是一个花序 B．萝卜花的最重要的结构是花蕊 C．萝卜籽是由萝卜花的②发育而成的 D．腌制萝卜时，调料水的浓度大于萝卜根细胞液的浓度，根细胞失水 2．下图是跨学科实践小组利用物理实验室的光具座及配件设计的一个模拟人的眼球成像过程装置，其中水透镜相当于眼球结构的（ ） A．角膜 B．瞳孔 C．晶状体 D．视网膜 某学校开展了模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。阅读材料完成下列小题。 3．为了形象地表示DNA、染色体和基因之间的关系，小龙取一根白色长绳，在长绳上用红橙黄绿等颜色涂出了长短不一的区段。各色区段可能代表的是（ ） A．DNA B．染色体 C．基因 D．蛋白质 4．小龙学习了发酵技术后，在家尝试制作酸奶，在制作酸奶的过程中需要加入（ ） A．酵母菌 B．米曲霉 C．醋酸菌 D．乳酸菌 5．下列栽培方式属于有性生殖的是（ ） A．蟹爪兰嫁接到仙人掌上萌发出新芽 B．黄豆种子播种到土壤中收获黄豆 C．马铃薯块茎掩埋在土里长成幼苗 D．薄荷肿片插入土中长成新植株 6．实验小组在校园温室大棚中开展了“探究栽培番茄所需的物理和化学条件”的活动。以下分析不合理的是（ ） A．大棚中有空气，无需考虑通风情况 B．大棚中没有雨水，要设计灌溉的装置 C．杂草会影响番茄生长，要清除杂草 D．设计表格，记录番茄株高等信息 初中阶段“生物学与社会·跨学科实践”学习主题包括模型制作、植物栽培和动物饲养.发酵食品制作三类跨学科实践活动。通过本主题的学习，我们能够认识生物学与社会的关系，并尝试运用多学科的知识和方法，通过设计和制作，解决现实问题或生产待定的产品，发展核心素养。请据此完成下面小题。 7．小茜同学学习了发酵技术后，在家尝试制作酸奶，下列操作步骤中可能会导致酸奶制作失败的是（ ） A．将买回的新鲜牛奶煮沸灭菌 B．将制作酸奶所用的容器清洗干净 C．牛奶冷却后加入适量的酵母菌 D．将容器密封，放在温暖的地方 8．小红同学用长木板(①②)橡皮筋（③④）和螺丝钉(⑤)分别代表骨、骨骼肌和关节，制作了骨骼肌牵拉骨运动的模型，如图所示。下列叙述错误的是（ ） A．④两端的肌腱要绕过⑤分别连在①和②上 B．若⑤表示肘关节，虚线箭头表示④收缩，则完成屈肘 C．①和②在结构层次上都属于器官 D．只要①②③④⑤结构完好，动物就能运动 9．米酒是我国传统的特色饮品，用糯米酿制。同学们在跨学科实践活动中尝试米酒的制作，并检测酿制过程中葡萄糖和酒精含量的变化，结果如图所示。据图分析，如果想品尝口味甜、酒味淡的米酒，最佳食用时间是制作后（ ） A．第1天 B．第3天 C．第5天 D．第7天 10．在跨学科实践时，某同学在菜园播种了几颗黄瓜种子，他观察并记录了黄瓜生长发育部分过程。下列叙述正确的是（ ） A．黄瓜有雌花和雄花，推测它是自花传粉 B．黄瓜幼苗结构②有两片，说明它属于双子叶植物 C．黄瓜藤缠绕竹竿生长，说明它的生活需要营养物质 D．黄瓜的果实有多枚种子，推测一朵雌花中有多个雌蕊 11．在跨学科实践活动中，某同学为探究栽培番茄所需的物理和化学条件，在校园温室大棚中栽培番茄。以下操作中不合理的是（ ） A．大棚中没有雨水冲淋，要合理施肥和灌溉 B．杂草会影响番茄生长，要清除杂草 C．可以人工控制条件，无需考虑种植密度 D．设计表格，记录番茄株高等信息 12．某同学开展跨学科实践活动———养殖家蚕，完整地观察到家蚕的生长发育、吐丝、结茧、化蛹、化蛾、产卵等过程 ... ...
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