《寒号鸟》教学设计 教学目标： 1.能在语言环境中认识“堵、缝、鹊、朗、衔、劝”等生字，读准多音字“号、当”。 2.能够分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。 3.理顺故事发展顺序，初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度的不同。 重难点： 1.能在语言环境中认识“堵、缝、鹊、朗、衔、劝”等生字，读准多音字“号、当”。 2.学习第1-4自然段，抓住重点词句感知寒号鸟与喜鹊完全不同的生活态度，读出人物的不同语气。 3.理清故事发展的时间顺序，初步了解寒号鸟被冻死的原因。 教学过程 一、谈话导入、揭示课题 1.谈话导入，从寓言故事引出民间故事。 2.介绍寒号鸟相关知识，理解多音字“号”的意思并读准字音。（师板贴寒号鸟图） 3.引出喜鹊，学习生字：鹊。（师板贴喜鹊图） 4.齐读课题 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，了解课文大意 师：出示活动单一 学习活动单一 1.借助拼音大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边标自然段； 2.根据课文内容，完成下列填空： 喜鹊和寒号鸟是 邻居 。可最后，喜鹊 住在温暖的窝里 （怎么样了？），寒号鸟却 冻死了 （怎么样了？）。 指名交流：反馈自然段数及填空：（师随机板贴 住在温暖的窝里、冻死了） 学习课文第一自然段，了解寒号鸟与喜鹊的住处。 1.指名交流喜鹊与寒号鸟的住处。 2.随机学习多音字“当”、量词“堵”、生字“缝”的读音及意思。 （三）寻找天气寒冷的句子，体会寒号鸟被冻死的原因之一。 1.通过寒号鸟被“冻死了”，寻找文中表现天气冷的句子。 2.学习3个天气冷的句子：（1）体会气温越来越低（2）理解“寒冬腊月”（3）感知故事发展的时间顺序。 3.发现寒号鸟被冻死与寒冷的天气有关。 学习课文三、四自然段，了解寒号鸟被冻死的其他原因 （一）学习第三自然段，抓住关键词句，比较人物生活态度的不同。 1.师出示活动单二 学习活动单二： 1.读：轻声读课文第3自然段； 2.划：用“———画出喜鹊面对冬天快到时的表现，用“~~~~”划出寒号鸟的表现。 2.学习生字“朗”，理解“晴朗”。 3.学习喜鹊表现的句子，体会喜鹊的勤劳。 1）理解“衔”，并引导通过“一早”“东寻西找”“忙着”等词语感受喜鹊的勤劳。 2）配上动作读句子，老师根据重点字词采访提问，再次感受喜鹊的勤劳、有远见等品质。 3）交流寒号鸟的表现相关句子，感受寒号鸟的懒惰，指导理解“却”字的用法。 （二）学习喜鹊和寒号鸟的第一次对话，感受人物个性不同。 1.指两名同学读喜鹊和寒号鸟的对话，理解“劝告”。 2.师指导读出喜鹊的着急、苦口婆心，寒号鸟的不耐烦和懒洋洋。 3.同伴分角色读对话，请学生上台表演。 4.师生合作读。 四、课堂小结，指导写字 师总结课文。生交流“朗”，师范写，学生写。 五、作业布置 1.熟读课文第1-4自然段，与同学分角色演一演。 2.完成课文13写字本。 板书设计： ( 劝告 )生字：当、堵、缝、衔 13.寒号鸟 田字格：朗 ( 不听劝 ) 喜鹊（图）＋词卡 寒号鸟（图） 冬天快到 忙着做窝（勤劳） 玩、睡觉（懒惰） 冬天到了 寒冬腊月 住在温暖的窝里 冻死了 点评： ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
