【核心素养目标】 15 女娲补天 教学设计

15* 女娲补天 教学设计 【核心素养目标】 文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。 语言运用：体会课文夸张语言的用法，感受故事的神奇。 思维能力：能迁移运用前面精读课文的学习方法，引导学生发挥想象，把握课文主要内容。 审美创造：了解女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、甘于奉献的精神。 【课前解析】 关注文章主题：《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险、甘于奉献的精神。 关注故事情节：这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，还应引导学生发挥丰富的想象，对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。 关注表达运用：在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 【教学目标】 1.认识“洪、措”等10个生字。 2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。（重点） 3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。（难点） 【教学过程】 15.女娲补天 共一课时 任务情境：“神话传讲人”讲故事系列活动 诠释神话传说 传承传统文化 第四场故事选拔比赛：女娲补天 1.同学们，本单元我们认识了盘古、精卫、普罗米修斯三个神话人物，今天，我们进行最后一场故事选拔比赛，再来认识一个神话人物———女娲。 伸出小手和老师一起板书课题———《女娲补天》，齐读课题。 2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？ 预设：“补天”一词让人难以想象，为什么要补天？怎么补？女娲补天，这个画面太震撼啦！　　 是啊，女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？（生交流）补充资料 3.《女娲补天》是本单元最后一篇———略读课文，学习略读课文要和学习精读课文有所不同，需要关注课文导语，指生读。 《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 课文到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们走进课文去一探究竟吧。 活动一：初识课文，简述故事 过渡：默读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。思考故事的起因、经过和结果，勾画出关键词句。（预留充足默读时间） 1.大家学习都很认真，先来检查一下生字词的情况。 （1）先自己读一读，谁想来读？注意：读准平舌音“措”“颂”。 （2）去掉拼音同桌互相读一读，我们一起读。 2.谁来用用简洁的语言说一说故事的起因、经过和结果。 起因：天地间忽然发生了一场大变动，人类遭遇灾难，处在水深火热之中。 经过：女娲修补天地的过程，她寻找彩石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞洪水。 结果：天和地恢复了平静，人类重获新生。 3.将起因、经过和结果连起来说说本文主要写了一件什么事，同桌互相说一说。 活动二：体会神奇，创编想象 过渡：女娲补天是个神话故事，在神话故事中往往有一根魔法棒，这根魔法棒的名字叫———想象。通过想象，可以让故事变得无比神奇，请同学们再读课文，感受故事中的神奇，圈画关键词句，然后和同学进行交流。 1.自从女娲创造了人类，大地上是怎样的情形？ 自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。 “到处”“欢声笑语”你可以体会到什么？ 是啊，当时祥和的气氛，人们生活得很幸福。我们一起再读一读。又发生了什么？ 2.天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地上喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类....... ... ...