《第二单元 多彩的音乐风格学习项目一 中国音乐万花筒-陕北民歌与陕南民歌》教案设计 学情分析 七年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能，对音乐有基本的感知和理解能力。他们对于新鲜事物充满好奇，乐于参与和体验。然而，由于地域文化的差异，部分学生可能对陕北和陕南的民歌不太熟悉，这需要教师通过生动的教学方法和丰富的教学资源来引导学生深入了解和体验。此外，学生的音乐实践能力有待提高，教师应设计合适的活动来促进学生的参与和实践。 教学目标 审美感知 学生能够通过听、唱、表演等方式，感受陕北民歌与陕南民歌的音乐风格和情感表达，培养对不同音乐风格的审美感知能力。 艺术表现 学生能够通过模仿和创作，尝试用自己的方式表现陕北民歌与陕南民歌的特色，提高艺术表现能力。 创意实践 学生能够结合所学知识，进行音乐创作和表演，展现个人创意和团队合作精神。 教学重点、难点 重点 1. 理解陕北民歌与陕南民歌的音乐特点和文化背景。 2. 能够准确演唱或表演所学的民歌。 难点 1. 如何引导学生深入理解和感受不同民歌的情感和文化内涵。 2. 如何激发学生的创造力和表现力，使他们在表演中展现个人特色。 教学方法与准备 教学方法 启发式教学、合作学习、情境模拟 教具准备 音乐播放器、民歌歌词、乐器（如手鼓、笛子） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放陕北民歌《赶牲灵》的片段，引导学生感受其节奏和旋律特点。 2. 提问学生：“你们能感受到这首歌曲的哪些特点？” 3. 介绍陕北民歌的历史背景和文化意义。 4. 引导学生对比陕北民歌与他们之前学过的其他民歌，探讨其异同。 5. 提出本节课的学习目标：了解陕北民歌的特点，学习其基本旋律和节奏。 6. 布置预习任务：请学生提前预习《撒花调》的歌词和旋律。 学生聆听《赶牲灵》，尝试描述歌曲的特点，如节奏、旋律等。 通过音乐导入，激发学生的兴趣，引导学生初步感知陕北民歌的特点，为深入学习打下基础。 学习陕北民歌 1. 分段播放《赶牲灵》，每播放一段后暂停，引导学生跟唱并模仿节奏。 2. 分析歌曲的结构，解释歌词中的方言和特定词汇。 3. 引导学生通过小组合作，尝试创作一小段基于《赶牲灵》风格的旋律。 4. 邀请几个小组上台表演他们创作的旋律，并进行点评。 5. 总结陕北民歌的特点，如自由的节奏、生动的歌词等。 6. 布置作业：请学生选择一段《赶牲灵》，尝试用简谱记录下来。 学生跟唱《赶牲灵》，尝试理解和模仿歌曲的节奏和旋律。 通过实际演唱和创作，加深学生对陕北民歌的理解和感受，培养学生的音乐创作能力。 学习陕南民歌 1. 播放陕南民歌《撒花调》的片段，引导学生感受其与陕北民歌的不同之处。 2. 提问学生：“《撒花调》与《赶牲灵》在风格上有哪些不同？” 3. 详细讲解《撒花调》的歌词内容和文化背景。 4. 引导学生通过小组讨论，总结陕南民歌的特点。 5. 邀请学生上台表演《撒花调》，并进行点评。 6. 布置作业：请学生选择一段《撒花调》，尝试用简谱记录下来。 学生聆听《撒花调》，尝试描述歌曲的特点，并参与小组讨论。 通过对比学习，让学生更深入地理解陕南民歌的特点，培养学生的音乐分析和表达能力。 互动讨论 1. 引导学生讨论陕北民歌与陕南民歌在文化背景、歌词内容、旋律特点等方面的异同。 2. 提问学生：“你们更喜欢哪种风格的民歌？为什么？” 3. 邀请学生分享他们对民歌的感受和理解。 4. 总结讨论结果，强调民歌的多样性和文化价值。 5. 布置作业：请学生写一篇短文，描述他们对陕北民歌或陕南民歌的感受和理解。 6. 预告下节课内容：学习其他地区的民歌。 学生参与讨论，分享个人感受和理解。 通过互动讨论，加深学生对民歌文化的理解，培养学生的批判性思维和表达能力。 课堂小 ... ...
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