《嘞嘞嘿》教学设计 教学年级：七年级 教材分析： 江华的平地瑶由于较早定居并长期从事农耕生产劳动，与山区瑶胞相比，其农业的发展速度和水平比较快和高。又因居地平坦、交通便利、长期与他族杂处，民族间的经济文化交流亦比较频繁。平地瑶的歌唱艺术也在其传统风格的基础上，滋生出了较多的新的因素。此外，复杂的族系来源、村落群间互有差异的日常生活语言，又使其平地瑶民歌在音乐结构形态、歌唱形式等方面，呈现出多姿多态的风貌。 教学目标： 1、 情感态度价值观：通过感受、欣赏、演唱、创编，体验音乐文化里蕴含的深刻内涵；激发学生喜爱民族音乐、弘扬民族文化的热情； 2、 过程与方法：通过对音乐要素的分析、朗读歌词、学唱歌曲，从不同角度感受和体会歌曲的独特风格； 3、 知识与技能：通过学习，掌握歌曲的节奏、音阶调式等特点；能自然且自信地哼唱一两句歌曲。 教学设计意图（理念）： 先了解平地瑶的形成的历史背景及其特点，再通过分析音乐要素，感受其音乐独特风格，之后学唱进一步体会音乐。 教学重难点：学唱《嘞嘞嘿》，感受其特点 教学准备：多媒体课件 教学过程： 1、 导入 1、视频导入，问：你从视频中看到些什么？ （瑶族元素） 2、瑶族简介 瑶族是一个古老民族，因历史原因绝大部分居住在山区，其局地形成“大分散、小集中“的分布特点。湘粤桂边界的五岭山脉地区，是整个瑶族的一个主要聚居中心。我们身处的江华瑶族自治县拥有全国最多的瑶族人口，是最大的瑶族自治县。这个短片就是江华人生活的一个缩影。江华县境内的瑶族因居住地名称、地理环境及生活方式的不同特点，主要分为过山瑶和平地瑶。 3、提问：什么叫过山瑶？什么叫平地瑶？ （过山瑶居住在崇山峻岭之中，在很久的历史里生产生活方式都是吃尽一山过一山，解放后才过上定居的生活，他们依山傍水，结寨于白云深处。） （平地瑶主要居住在山下河谷平野地带。江华县的西部河谷平坦，土沃水足，一部分瑶族人民很早就以在这生息繁衍了。他们与不断流入的汉人杂居，在生活环境、衣食住行条件、生产劳动方式等方面，已与这部分汉族相近或相似。其民歌也受汉族民歌影响，并与本地民族的民间音调、语言融合，进而形成了自己独特风格的民歌。） 2、 新课 1、老师范唱两段歌曲，请同学分辨分别是哪种瑶歌？ （过山瑶一个山头跟另一个山头的人说话，声音悠长，形成拖腔；平地瑶地势平坦、交通便利，唱歌向说话。） 2、它们分别是民歌中的什么体裁？（山歌、小调） 我们今天就来学习一种平地瑶民歌中的小调。请看第一段视频。 3、观看第一段音乐视频 1）你印象最深的是哪一句？（嘞嘞嘿） 2）PPT展示 嘞嘞嘿：此歌种流传于江华西河流域中部地区通行梧州土语的平地瑶村落。其歌词可长可短，短的一般四句一首，长的可达数十句。多为七言，以歌词中主要衬词“嘞嘞嘿”定名，每句正词唱完都固定地出现衬词“嘞嘞嘿”，表示这一句歌词唱腔已至结束处。 3）这是一个什么场景？（生活场景，青年男女对歌） 嘞嘞嘿多歌唱于当地瑶村的各种节日盛会。其中，尤以二月一日“赶鸟节”活动的歌唱最为盛大热烈。 4）亦是一种同声二重唱歌曲。 4、 聆听第一段音乐思考： 1） 两个声部演唱有什么特点？ 2） 是同时起同时落的吗？ （高声部先唱，低声部后进） 5、听音乐，思考以下问题： 1）这首歌曲是什么拍子的？ （混合拍子） 2）节奏有何特点？ （喜用改变重音位置的切分节奏和附点节奏，结合本地方言感受节奏特点。） 3）调式音阶有何特点？ （旋律的音阶使用la do re mi四声，羽调色彩。结合方言感受调式特点。） 6、观看第二段视频，感受歌曲情绪 1） 歌曲的情绪是怎样的？ （热情，欢快的） 2） 朗读第一段歌词，融入感情 7、学唱歌曲 1）学生跟着老师一句句学 ... ...
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