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梁山伯与祝英台
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第二单元 乐海泛舟 欣赏 梁山伯与祝英台 教学设计 人音版初中音乐八年级下册
日期:2024-09-19
科目:初中音乐
类型:教案
来源:二一教育课件站
关键词:
音乐
,
小提琴
,
旋律
,
主题
,
梁山伯与祝英台
,
协奏曲
预览图
1
张
《梁山伯与祝英台》 教学目标 知识技能:欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,简单表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。 过程与方法:通过欣赏辨别,找出小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中的音乐素材与越剧之间的联系,初步认识奏鸣曲式的结构。 情感态度价值观:通过熟悉明间故事、发挥想象,感受音乐中不同的音乐情感,能够体验音乐情感的变化,并能简单地描述或用其他形式表现出来。 教学重点 感受音乐中不同的音乐情感。 教学难点 表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。 教学过程 新课导入 PPT展示《梁山伯与祝英台》的舞蹈视频。 师设问:这是一首有关什么故事的舞蹈?故事的内容大家了解吗?除了舞蹈之外你们还知道哪些艺术形式来表现它? (学生自由回答) 师归纳总结:这是我国的明间故事--梁山伯与祝英台。它讲述的是一对男女青年为了追求自由的爱情,在严酷封建势力的逼迫下双双殉情,最后化作蝴蝶翩翩飞去的动人故事。除了舞蹈可以演绎这个故事之外,电影、戏曲、音乐等多种艺术形式都曾今展示过。 新课学习 1.作曲家介绍 (1)何占豪,浙江人,曾在浙江越剧团乐队工作,后入上海音乐学院进修小提琴,并同几位同学组成民族乐派实验小组,探索小提琴作品创作和演奏上的名族风格,小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是这种探索的成果。 (2)陈钢,上海人,从小跟父亲陈歌辛学习音乐,10岁起随匈牙利钢琴家伐勒学习钢琴,新中国成立后参加部队文工团,15岁开始进行音乐创作,曾写过一些无伴奏合唱和钢琴曲。1955年进入上海音乐学院学习,四年级时与何占豪合作写了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,后来又创作了《苗岭的早晨》。 2.欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题旋律 (1)欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题旋律。 (2)欣赏三种不同的地方戏曲。 (3)演奏主题旋律。 师设问:小提琴协奏曲的主题旋律来自于哪个地方戏曲的音乐素材? (生自由回答) 师归纳总结:主题旋律采用了越剧的优美旋律作为其音乐素材,从乐曲细腻委婉的旋律风格及走向,不难感受到两者的相似性。 (4学唱主题旋律) 师演奏主题旋律,生小声模唱。 学生跟着小提琴一句一句学唱。 学生完整地演唱主旋律。 师评价:宽松的节奏与舒缓的旋律营造了一种动人的意境,所以演唱时要注意音乐的情绪(忧伤),还要注意正确的节奏和音准。 学生再次有感情地演唱。 3.介绍奏鸣曲式 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》采取的是呈示、展开和再现的一种结构来讲述故事的,这种结构在乐曲当中被称作奏鸣曲式。 师设问:音乐中草堂结拜、三载同窗、共读共玩、十八相送是呈示部分的内容,是一个相爱的主题;抗婚、楼台会、哭灵投坟是展开部的内容,是抗婚的主题;最后化蝶是它再现部分。 4.欣赏音乐片段 (1)展示三载同窗、共读共玩、十八相送的画面,并播放相应的音乐。 师设问:三段不同的音乐主题是什么? (学生分组讨论回答) 师归纳总结:第一段是三载同窗,力度中强,速度稍快,节奏紧凑,表现的音乐情绪活波欢快,乐曲跳跃、欢快,充分表现了梁山伯与祝英台二人同窗共读那段情投意合、相依体贴的幸福快乐时光;第二段是十八相送,力度中强,力度中弱,速度较慢,节奏宽广,表达了音乐情绪深情恋恋不舍、难舍难分的动人情景;第三段力度较强,速度快慢结合,节奏急促不安,表达的音乐情绪悲痛,变化运用了京剧摇板及越剧中紧拉慢唱的手法,加上急促不安的鼓声,浓墨重彩地渲染了祝英台肝肠寸断、悲痛欲绝的情绪。 巩固提高 演奏哭灵投坟 由几位学生演奏哭灵投坟,其他学生为旋律配伴奏。 分发打击乐器,讲解活动规则。(拉小提琴的同学在拉长音的时候,其他同学的节奏要加进去,拿木鱼的同学跟着乐曲从头到尾敲同一个节奏) 一二组学生 ... ...
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