(
课件网) 授课教师：廖老师 年级：八年级 听后谈谈你的感受 聆听与感受 《小背篓》 宋祖英 聆听与感受 旋律特点？情感体验？ 风格特点？ 谈一谈 旋律：曲调清新、悦耳，旋律起伏流畅、委婉动听 情感：对童年生活的怀念、对母亲的深深感恩与眷恋、对乡土的热爱 风格：民族特色浓郁的民歌 歌曲介绍 歌曲介绍 在创作过程中，曲作者白诚仁借鉴了湖南桑植民歌《马桑树儿搭灯台》中的变化音运用，并多处加入了较强的色彩变化音，如 “#1、#5、#4”，使得旋律线条在甜美、纯朴、亲切动人的基础上，显得更加委婉流畅、多姿多彩。 小背篓 《马桑树儿搭灯台》 歌曲分析 范唱 伴奏 范唱2 调式： 五声羽调式 装饰音 变化音 节奏: 旋律 有张有弛，变化多端 学唱歌曲 范唱 伴奏 范唱2 自选乐器给歌曲伴奏 范唱 伴奏 范唱2 拓展聆听 歌曲《小背篓》的旋律是典型的湘西山歌风格，节奏明快舒展、张弛相间。采用民族调式中的羽调式，引入装饰音和变化音，充分表达了主人翁复杂变化的内心世界。歌曲传达了对湘西人民生活的描绘和对民族文化的传承。 音乐确实是文化传承的重要载体，它能够记录历史、传递情感、展现民族特色。通过学习《小背篓》这首具有浓郁民族特色的歌曲，我们感受到了中国民歌的魅力，也激发了我们对民族音乐文化的热爱和传承意识。 总结提升 知识回顾 音乐与文化传承《小背篓》教案 一、教学目标 1. 审美感知：学生能够感受《小背篓》的旋律美、节奏美和情感美，体会湘西山歌风格的独特魅力，提升对民族音乐的审美感知能力。 2. 艺术表现：学生学会演唱《小背篓》，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达方法，能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并进行简单的和声或伴奏创作，提高艺术表现能力。 3. 文化理解：学生了解《小背篓》的创作背景和文化内涵，认识到音乐是文化传承的重要载体，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感，培养文化理解素养。 二、教学理念 本节课秉持新课标理念，以学生为中心，注重培养学生的核心素养。通过创设情境、问题引导、互动参与、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在体验、探究、合作中学习音乐。同时，强调音乐与文化的融合，引导学生通过音乐了解不同地区的文化特色，传承和弘扬民族音乐文化。 三、教学重难点 1. 教学重点 理解《小背篓》的音乐风格与结构，学会演唱歌曲。 分析歌曲的旋律、节奏特点，掌握演唱技巧和情感表达方法。 运用打击乐器为歌曲伴奏，进行简单的和声或伴奏创作。 2. 教学难点 准确把握歌曲的情感变化，进行恰当的演唱处理。 创作和谐、富有表现力的和声或伴奏。 四、教学方法 1. 情境教学法：通过播放音乐片段、讲述歌曲背景故事等方式，创设情境，引导学生感受歌曲的情感和氛围。 2. 讲授法：介绍《小背篓》的创作背景、音乐特点和演唱技巧等知识。 3. 示范法：教师领唱、示范打击乐器演奏等，为学生提供直观的学习榜样。 4. 练习法：组织学生进行分组练习、乐器演奏练习等，巩固所学知识和技能。 5. 合作学习法：学生分组合作演唱、创作和声或伴奏，培养团队合作精神。 6. 探究学习法：引导学生自主探究音乐与文化传承的意义，培养创新思维和探究能力。 课程流程 一、导入（5 分钟） 师：同学们，我们先来听一段音乐。（播放《小背篓》的片段） 师：音乐播放完了，大家来说说听后的感受吧。这首歌的旋律是不是优美动听呢？给你们带来了怎样的情感体验呢？ 生 1：旋律很好听，让人感觉很温暖。 生 2：听起来很舒服，有一种回忆的感觉。 师：非常好。这首歌让你想起了什么呢？它属于哪种音乐风格呢？大家思考一下。 生 3：让我想起了小时候的事情。 生 4：感觉是民族风格的音乐。 师：同学们说得都很有 ... ...
