中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 花城版八年级下册第三单元《音乐与情感（一）》第6课时《九儿》 【教材分析】 《九儿》是花城八年级下册第三单元《音乐与情感（一）》第6课时欣赏课。《九儿》是电视剧《红高粱》的片尾曲，由何其玲、阿鲲作词，阿鲲作曲。歌曲以抗日战争时期山东高密为背景，塑造了主人公九儿敢爱敢恨、坚韧不屈的女性形象。旋律高亢悲凉，歌词质朴深情，将九儿的命运与家国情怀融为一体，是当代影视音乐的经典之作。 【学情分析】 八年级学生已具备一定的音乐欣赏能力，能感知旋律、节奏与情感的关联，对影视音乐有浓厚兴趣。他们对乡土题材和女性成长主题有一定共鸣，能理解作品的情感内核。但《九儿》旋律高亢、情感厚重，对音准和情感表达要求较高，部分学生在哼唱时容易出现音准偏差；同时，学生对地域文化和影视音乐的创作手法了解较少，需要通过背景介绍和对比欣赏，加深对作品的文化理解。此外，学生在欣赏时容易停留在表面，需要引导其深入分析音乐要素与情感表达的关系。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲高亢悲凉的旋律特点，体会作品中蕴含的乡土情怀与人物命运，理解音乐与影视剧情的关联。 (二)艺术表现 能跟随音乐哼唱核心旋律，准确把握A、B段的情感变化，尝试用肢体动作或表情表达歌曲情感。 (三)创意实践 尝试为歌曲设计简单的情景表演或朗诵形式，或改编歌词表达自己对“坚韧”主题的理解。 （四）文化理解 了解《红高粱》的故事背景与山东高密的地域文化，理解当代影视音乐“以乐塑人、以乐传情”的艺术特点。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.感受歌曲高亢悲凉的旋律特点，理解A、B段的情感层次变化。 2.了解作品的创作背景，体会音乐与影视剧情、人物形象的关联。 (二)教学难点 1.理解并表达歌曲中“乡土情———与“人物命运”交织的复杂情感。 2.分析音乐要素（旋律、节奏、力度）如何服务于人物形象塑造与情感表达。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们看过电视剧《红高粱》吗？或者听过关于山东高密的故事？那里有大片的高粱地，还有敢爱敢恨的女性形象。 预设：听过，有个叫九儿的女性很厉害。 教师：没错，九儿是《红高粱》里的核心人物，她的一生充满了传奇与悲壮。今天，我们就通过一首专门为她创作的歌曲———《九儿》，走进她的世界，感受她的坚韧与深情。 书写板书《九儿》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：听完这首歌曲，大家的第一感受是什么？歌曲的旋律和情绪有什么特点？ 预设：旋律很高亢，情绪很悲凉，又带着一种力量感。 教师：说得很好。歌曲的旋律高亢悠长，情绪从深情逐渐走向悲壮。 那大家有没有注意到，歌曲分为几个部分？每个部分的情绪有什么不同？ 预设：前面比较舒缓，后面情绪更强烈，像在呐喊。 教师：观察得很仔细。接下来，我们再听一遍，试着跟着旋律轻轻哼唱，感受A、B段的情感变化。 预设：感受音乐 教师：下面我们了解一下作品背景： 《九儿》是电视剧《红高粱》的片尾曲，由何其玲、阿鲲作词，阿鲲作曲。歌曲以抗日战争时期山东高密为背景，塑造了主人公九儿敢爱敢恨、坚韧不屈的女性形象。旋律高亢悲凉，歌词质朴深情，将九儿的命运与家国情怀融为一体，是当代影视音乐的经典之作。 教师：下面请同学们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？旋律有什么特点？（播放音乐 ... ...
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