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课件网) 运用个体心理学 唤醒后进生动力 ———普通高中学生发展指导的实践探索 2024年中学班主任教师培训课件★★ 个体心理学 追求优越 自卑与补偿 社会兴趣 创造性自我 多元智能理论 弹性的、多因素组合的智力观 全面的、多样化的人才观 积极的、平等的学生观 个性化的因材施教的教学观 多样化、以评促发展的评价观 一、何谓“后进生”？ 学习后进？ 思想后进？ 行为后进？ 学习后进+思想后进？ 学习后进+思想后进+行为后进？ 所谓“后进”更可能是孩子 上进之心未被“唤醒”！ 二、因何“后进”？ 学习后进？———学习的系统性 思想后进？———个人、家庭、朋辈 行为后进？———个人、家庭、朋辈 学习后进+思想后进？———系统性”+种种 学习后进+思想后进+行为后进？ ———同上 三、“后进”原因探究 一切“后进”皆可追根溯源 ———耐心+细心 三、“后进”原因探究 一切“后进”皆可追根溯源———耐心+细心 追根溯源从何入手？ 三、“后进”原因探究 一切“后进”皆可追根溯源———耐心+细心 追根溯源从何入手？ 学习本身 个人原因 外在原因 所谓“后进”，更可能是孩子的上进心未被“唤醒”！ 所谓“唤醒”，有心比有能力更有价值！ 有心是根源，能力可培养！ 四、如何“唤醒”？ （一）理念 1.一根本———爱 2.两相信 （1）相信所有学生皆为可造之材 （2）相信付出必有回报 四、如何“唤醒”？ （二）方法 1.重塑信心———根本 2.一起制定提升计划 3.换一种方法促使改变 阳性强化法·叙事外化 四、如何“唤醒”？ 疑问探讨： 我们过多关注“后进生”，会不会是对其他同学的“不公平”？ 所谓“唤醒”，有心比有能力更有价值！ 智慧内生 真爱无敌
