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课件网) 蝴蝶的家 （部编版）四年级 上 www.21cnjy.com 第8课时 一 素养目标 目录 学习活动 二 课后作业 三 板书设计 四 素养评价 五 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 认识“避、撼、喧”等5个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。体会中华文化的博大精深。 抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。 体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 二 学习活动 活动流程 活动流程： 任务一 不问不知 环节一：初读课文，自学生字 环节二： 品读文本，感受情感 环节三：拓展延伸，扩展知识 猜谜语： 头上两根须，身穿花衣衫， 飞进花朵里，传粉又吃蜜。 (打一动物) 谜底：蝴蝶 环节一：初读课文，自学生字 认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 蝴 蝶 采 花 环节一：初读课文，自学生字 bì 避 hàn 撼 xuān 喧 qiāo 雀 yán 檐 生字我会认 环节一：初读课文，自学生字 识字方法 （1）小组长带领全组讨论，识记生字。 （2）分享识字方法。 （3）小组开火车认读生字。 环节一：初读课文，自学生字 识字方法:熟字加偏旁 喧 撼 口+宣=喧 扌+感=撼 环节一：初读课文，自学生字 雀子 家雀儿 qiāo qiǎo 一般读què，表示鸟，如，麻雀、欢呼雀跃。 。 雀 多音字 què 麻雀、雀跃 躲避：离开对自己不利的事物。 环节一：初读课文，自学生字 理解词语 震撼：震动；摇撼。 喧嚷：(好些人)大声地叫或说。 环节一：初读课文，自学生字 理解词语 雨幕：雨点密密麻麻，像罩住景物的幕一样，因此叫作雨幕。 环节一：初读课文，自学生字 了解作者 燕志俊，又名燕遇明。著作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。 环节二： 品读文本，感受情感 1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组成员互相检查是否正确。 2.思考：课文主要讲了什么？ 3.课文分几部分，写出各个部分的内容。 整体感知 环节二： 品读文本，感受情感 本文是一篇优美的散文，通过作者想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事，表现了作者对蝴蝶的关爱，告诉我们要关爱弱小，关心需要帮助的小动物。 课文主要讲了什么？ 环节二： 品读文本，感受情感 第一部分（第1~2自然段）：直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。 第二部分（第3~4自然段）：写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。 第三部分（第5自然段）：写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分（第6自然段）：以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。 课文分几部分，写出各个部分的内容。 环节二： 品读文本，感受情感 学习要求： （1） 用“_____”画出环境描写的句子，并用合适的词语概括环境的特点。 （2）最后一句是哪种类型的问句？意思不变，将其改为陈述句。你觉得是问句好还是陈述句好？为什么？这句话表达了作者怎样的情感？ 赏析第1自然段 环节二： 品读文本，感受情感 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 最后一句的反问句，表达了作者怎样的情感？ “恶劣”一词概括出环境的特点。 表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。 环节二： 品读文本，感受情感 学习要求： 1.找出第2自然段的中心句，并说说中心句的作用。2.该自然段主要运用了什么描写手法？ 2.哪 ... ...
