《减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版 教材分析 《减法》是苏教版 2024 - 2025 学年数学一年级上册的重要内容。教材通过具体的情境，如原来有几个苹果，拿走几个后还剩几个等，引导学生认识减法的概念。这一内容是在学生已经认识了加法的基础上进行教学的，为后续学习更复杂的数学运算和解决实际问题奠定基础。教材注重通过直观的方式让学生理解减法的含义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。 学情分析 一年级的学生经过前面的学习，对数字和加法有了一定的认识。他们在生活中也有一些关于减少、拿走的经验，但是对于减法的数学概念还需要通过具体的情境和活动来理解。学生的思维以形象思维为主，需要借助实物、图片等直观手段来学习减法。 教学目标 知识与技能目标：认识减法的含义，知道从总数中去掉一部分用减法计算；能正确读出减法算式；会正确计算 5 以内的减法。 过程与方法目标：通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力；让学生经历减法的形成过程，体会数学与生活的联系。 3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，感受数学的实用性；培养学生的合作意识和交流能力。 教学重难点 1. 教学重点：认识减法的含义，正确计算 5 以内的减法。2. 教学难点：理解减法的意义，即从总数中去掉一部分。 教学法 直观演示法：利用多媒体课件、实物教具等展示减法的情境，帮助学生直观理解减法的含义。 情境教学法：创设丰富的生活情境，如在超市购物、分水果等场景中进行减法教学，提高学生的学习兴趣。 操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，加深对减法的理解。 4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨减法问题，培养合作意识和交流能力。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 师：同学们，我们先来玩一个小游戏。老师这里有一些小贴纸，我先给大家展示 5 张贴纸。（展示 5 张贴纸） 2. 师：现在老师拿走 2 张贴纸。（拿走 2 张贴纸）问同学们，现在还剩下几张贴纸呢？ 3. 学生回答后，师引出课题：今天我们就来学习一种新的运算 ——— 减法。（板书课题：减法） 二、探究新知 1. 认识减法的含义 （1）师：我们再来看刚才的贴纸问题。原来有 5 张贴纸，拿走了 2 张，还剩下 3 张。我们可以用一个算式来表示，就是 5 - 2 = 3。（板书算式） （2）师讲解：“-” 叫做减号，它表示从总数中去掉一部分。5 是总数，2 是去掉的部分，3 是剩下的部分。 （3）师：谁能说一说这个算式表示什么意思？（引导学生回答：表示从 5 里面去掉 2 还剩下 3。） 2. 学习减法的读法 （1）师：这个算式读作 “5 减 2 等于 3”。（带领学生齐读几遍） （2）师：谁能再读一读这个算式？（请几位学生单独读一读） 3. 用实物操作理解减法 （1）师：现在老师拿出一些小棒，一共有 4 根小棒。老师拿走 1 根小棒。（拿走 1 根小棒）问同学们，现在还剩下几根小棒？ （2）学生回答后，师用算式表示：4 - 1 = 3。 （3）师：请同学们自己拿出小棒，摆一摆，说一说。比如一共有 3 根小棒，拿走 2 根小棒，还剩下几根小棒？用算式怎么表示？ （4）学生操作后汇报交流。 4. 探索 5 以内的减法 （1）师出示一些图片，如原来有 4 个苹果，吃掉了 1 个苹果，还剩下几个苹果？用算式怎么表示？ （2）学生回答：4 - 1 = 3。 （3）师：再看这幅图，有 3 只小鸟在树上，飞走了 1 只小鸟，现在还剩下几只小鸟？用算式怎么表示？ （4）学生回答：3 - 1 = 2。 （5）师：同学们观察得真仔细。现在请大家想一想，还有哪些生活中的例子可以用减法来表示呢？ （6）学生举例回答，如妈妈买了 5 个橘子，我吃了 2 个橘子，还剩下几个橘子？可以用 5 - 2 = 3 来表示。 三、巩固练习 1. 基础练 ... ...
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