22.《鸟的天堂》第二课时教学实录

/ 让教学更有效 精品 | 《鸟的天堂》第二课时教学实录 一、教学目标 知识与技能目标 （1）学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （2）深入理解课文内容，感受 “鸟的天堂” 的美丽景色，体会作者对大自然的热爱之情。 （3）学习作者描写景物的方法，提高学生的写作能力。 过程与方法目标 （1）通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。 （2）引导学生观察生活中的自然景观，培养学生的观察力和想象力。 （3）组织学生进行写作练习，让学生运用所学的写作方法描写自然景观。 情感态度与价值观目标 （1）激发学生对大自然的热爱之情，增强学生的环保意识。 （2）培养学生欣赏美、感受美的能力，提高学生的审美素养。 二、教学重难点 教学重点 （1）理解课文内容，感受 “鸟的天堂” 的美丽景色，体会作者的思想感情。 （2）学习作者描写景物的方法，如动静结合、点面结合等。 教学难点 （1）理解 “鸟的天堂” 为什么被称为 “鸟的天堂”。 （2）引导学生将所学的写作方法运用到实际写作中。 三、教学过程 （一）复习导入 师：同学们，上节课我们初步学习了《鸟的天堂》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要讲了什么内容？ 生 1：这篇课文主要讲了作者和他的朋友两次经过 “鸟的天堂” 时看到的不同景象。 师：非常准确！那作者第一次经过 “鸟的天堂” 时看到了什么呢？ 生 2：作者第一次经过 “鸟的天堂” 时看到了一棵大榕树。 师：很好！那作者第二次经过 “鸟的天堂” 时又看到了什么呢？ 生 3：作者第二次经过 “鸟的天堂” 时看到了许多鸟。 师：同学们回答得都非常好！这节课我们将继续深入学习这篇课文，一起去感受 “鸟的天堂” 的美丽景色。 （二）精读课文，感受 “鸟的天堂” 的美丽景色 学习作者描写大榕树的方法 师：请同学们默读课文第 5 至 9 自然段，思考作者是如何描写大榕树的？ （学生默读课文，圈画重点语句） 师：谁来说一说作者是如何描写大榕树的？ 生 4：作者从大榕树的位置、形状、大小、颜色等方面进行了描写。 师：非常好！请你具体说一说作者是怎么描写的。 生 4：作者说大榕树在河边，“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。” 这句话写出了大榕树的形状和大小。 师：你找得很准确！作者还从哪些方面描写了大榕树呢？ 生 5：作者还描写了大榕树的叶子。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 这句话写出了大榕树叶子的茂密和颜色的鲜艳。 师：非常棒！作者通过对大榕树的位置、形状、大小、叶子等方面的描写，让我们感受到了大榕树的巨大和美丽。那作者在描写大榕树时运用了哪些写作方法呢？ 生 6：作者运用了静态描写的方法，把大榕树写得非常生动。 师：很好！静态描写可以让景物更加清晰地展现在我们面前。除了静态描写，作者还运用了什么写作方法呢？ 生 7：作者还运用了比喻的修辞手法，把大榕树比作一棵大树卧在水面上，让我们更加直观地感受到了大榕树的形状。 师：非常正确！比喻的修辞手法可以使描写更加生动形象。那同学们能不能用比喻的修辞手法来描写一下大榕树呢？ （学生思考，纷纷举手） 生 8：大榕树像一把巨大的绿伞，为人们遮挡阳光。 生 9：大榕树像一座绿色的城堡，充满了神秘的气息。 师：同学们的想象力真丰富！通过大家的描述，我们更加深刻地感受到了大榕树的美丽。 学习作者描写鸟的方法 师：接下来，我们一起学习作者描写鸟的方法。请同学们默读课文第 12 至 13 自然段，思考作者是如何描写鸟的？ （学生默读课文，圈画重点语句） 师：谁来 ... ...