13.《桥》第二课时教学实录

《桥》第二课时教学实录 一、教学目标 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老汉的高尚品质。 领悟课文在表达上的特点，学习作者通过环境描写、人物语言、动作、神态等描写来塑造人物形象的方法。 引导学生感受老汉在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的伟大精神，培养学生的责任感和奉献精神。 二、教学重难点 1.教学重点 理解课文内容，体会老汉的高尚品质。 学习作者通过环境描写、人物语言、动作、神态等描写来塑造人物形象的方法。 2.教学难点 理解题目 “桥” 的深刻含义。 引导学生感悟老汉的精神品质，激发学生的责任感和奉献精神。 三、教学过程 （一）复习导入，激发兴趣 师：同学们，上节课我们一起学习了《桥》这篇课文，了解了故事的大致内容。谁能来回忆一下，课文主要讲了一个什么故事呢？ 生：课文主要讲了一位老支书在洪水来临之际，为了让村民们安全过桥，自己和儿子却被洪水冲走的故事。 师：非常准确！那大家还记得课文中的老汉是一个怎样的人吗？ 生：老汉是一个临危不惧、舍己为人的人。 师：很好！看来大家对上节课的内容掌握得很不错。那么，这节课我们就继续深入学习《桥》，去感受老汉的高尚品质和作者独特的表达方法。 （二）精读课文，体会环境描写的作用 师：同学们，课文中不仅有对老汉的精彩描写，还有很多环境描写。请大家找出课文中的环境描写语句，读一读，说说这些环境描写有什么作用。 生：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” 这句话描写了雨势的凶猛，为后文洪水的到来做了铺垫。 师：非常好！你找得很准确。大家想一想，这句话仅仅是在描述雨势吗？ 生：我觉得这句话还营造了一种紧张的氛围。 师：非常正确！这句话用简洁而有力的语言，不仅写出了雨势的凶猛，还为整个故事营造了一种紧张、危急的氛围。那还有其他的环境描写语句吗？ 生：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” 这句话把山洪比作受惊的野马，形象地写出了山洪的凶猛和可怕。 师：你的分析很到位！这句话把山洪比作受惊的野马，让我们更加直观地感受到了山洪的凶猛和可怕。那这句话还有其他作用吗？ 生：也为后面村民们的危险处境做了铺垫。 师：非常正确！这样的环境描写让我们深刻地感受到了村民们面临的巨大危险。那大家再找一找，还有哪些环境描写语句呢？ 生：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” 这句话用拟人的修辞手法，写出了洪水的疯狂。 师：非常棒！拟人的修辞手法让洪水仿佛有了生命，更加生动地展现了洪水的可怕。那这句话又为故事的发展起到了什么作用呢？ 生：让我们更加担心村民们的安危。 师：很好！这些环境描写不仅为故事的发展营造了氛围，还让我们更加深刻地感受到了村民们所处的危险境地。现在，我们再来读一读这些环境描写的语句，体会一下它们的作用。 （学生有感情地朗读课文中的环境描写语句） （三）深入体会老汉的品质 临危不惧 师：同学们，在如此危险的环境下，老汉的表现是怎样的呢？请大家再次默读课文，找出描写老汉临危不惧的语句，说说你从中体会到了什么。 生：“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’” 从这句话中，我体会到了老汉在洪水面前的镇定和果断，他没有丝毫的慌乱，而是迅速地组织村民们过桥，这体现了他的临危不惧。 师：非常好！大家想一想，老汉为什么能在这么危险的情况下还如此镇定呢？ 生：因为他是村支书，他要保护村民们的安全，所以他不能慌。 师：有道理，还有其他原因吗？ 生：我觉得他可能经历过很多困难，所以在面对洪水时也能保持冷静。 师：很好！老汉的临危不惧不仅仅是因为他的身份，还可能与他的人生经历有关。他在关键时刻能够挺身而出，为村民们撑起一片天。那还有 ... ...