15.《搭船的鸟》教学设计

三上15搭船的鸟 核心素养教学设计 一、教学目标 1. 语言运用：认识 “父、啦、鹦、鹉、悄” 等生字，会写 “搭、亲、父、啦” 等生字。能正确流利地朗读课文。引导学生学习作者准确生动的语言描写，提升语言运用水平。 2. 思维能力：培养学生的观察思维和逻辑思维能力，让学生学会从不同角度观察事物，并能进行有条理的分析和表达。 3. 审美创造：引导学生感受课文中自然之美和鸟儿的灵动之美，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。 4. 文化自信：通过学习课文，让学生了解自然观察的重要性，感受中国传统文化中对自然的尊重和热爱，增强文化自信。 5、思政元素：培养学生对自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识，引导学生树立正确的生态观。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解翠鸟的外形特点和捕鱼本领，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 3. 学习作者留心观察周围事物的方法。 （二）教学难点 体会作者怎样留心细致观察周围事物，并能将这种观察方法运用到自己的写作中。同时，引导学生树立正确的生态观和环保意识。 三、教学方法 1. 讲授法：讲解生字词、课文内容和观察方法。 2. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言之美，体会作者的情感。 3. 讨论法：组织学生讨论翠鸟的特点和作者的观察方法，培养学生的思维能力和合作精神。 4. 演示法：利用图片、视频等多媒体资源，展示翠鸟的外形和捕鱼过程，帮助学生更好地理解课文。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括翠鸟的图片、视频等。 2. 生字卡片。 五、课时安排：两课时 六、教学过程 第一课时 （一）展示图片，导入新课 1. 展示一些美丽的鸟儿图片，引导学生观察并说一说自己喜欢的鸟儿。 2. 引出课题《搭船的鸟》，让学生质疑：搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船？ （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 2. 检查生字词的掌握情况。 （1）出示生字卡片，指名认读，正音。强调多音字：啦 （2）开火车读词语，巩固生字词的读音。 3. 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？ 4. 全班交流，教师总结：课文主要写了“我”和母亲乘船去外祖父家的途中，看到一只美丽的翠鸟搭船捕鱼的故事。 （三）对话雨天，体会环境（精读第一自然段） 1. 学生朗读第一自然段。 2. 提问：第一自然段描写了什么？给你什么样的感受？ 3. 引导学生理解第一自然段中关于“雨”和“船”的描写，感受环境氛围。同时体会多感官观察描写事物。 （1）“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”这句话描写了雨天的场景，让学生体会雨声的特点，感受自然的声音。 （2）“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”这句话描写了船夫的形象，让学生想象船夫在雨中劳作的情景。 4. 指导朗读第一自然段，读出雨天的氛围和宁静的感觉。 （四）精读课文，感受外形（美） 1. 默读课文第二自然段，画出描写翠鸟外形的句子。 2. 指名读描写翠鸟外形的句子，思考：翠鸟的外形有什么特点？ 3. 全班交流，教师引导学生从颜色、形状等方面分析翠鸟的外形特点。 （1）颜色鲜艳：羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 （2）形状小巧玲珑：嘴是红色的，又尖又长。 4. 指导朗读，读出翠鸟的美丽。 5. 出示翠鸟的图片，让学生观察并说一说翠鸟的外形特点，加深印象。 （五）书写生字，展示评价 1. 出示“搭、亲、父、沙、啦”等生字，引导学生观察字形结构。 2. 教师范写，学生书空。 3. 学生描红、临写，教师巡视指导。 4. 展示学生的书写作品，进行评价。 （六）课堂小结 1. 回顾本节课的学习内容，总结第一自然段的环境描写和翠鸟的外形特点。 2. 布置作业：朗读课文，背诵 ... ...