主题四 寻找地球上的居住地 探究自然条件对居住地的影响 第一课时 地球上的陆地面积十分广阔，但并非所有地方都适宜人类居住。从古至今，人类一直在寻找更加适宜的居住地。今天，地球表面有些地方人口稠密，有些地方人烟稀少；有些是城镇，有些是乡村。这种状况 是怎样形成的？人们选择居住地时会考虑哪些条件？怎样描述居住地的自然环境和文化景观？了解这些问题有助于我们更好地认识和理解人类的居住环境。 意大利佛罗伦萨全景 主题学习目标 运用资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，描述世界主要气候类型的特征及分布，说明影响气候的主要因素。 说明气候、水源、地形、海洋等自然要素对人们生产生活的影响。 运用人口、人种、语言、宗教、城乡等资料，描述世界人口分布和文化景观特点，领略人类丰富多彩的文化。 人们是如何 选择居住地的？ 主题内容 主题内容 1.探究自然条件对居住地的影响 2.描述居住地气候特点 3.描绘居住地文化景观 新课导入 注：人口密度大于每平方千米100人的地区人口稠密区，人口密度在每平方千米0~10人的地区为人口稀疏区。 人类居住地的分布并不均匀，不仅受到自然环境的影响，也受到社会文化等的影响。地理位置、地形、气温、降水、海洋等自然因素是如何影响人们选择居住地的呢？ 世界上的人口稠密区和稀疏区大致分布在哪些地区？ 核心素养 分析自然条件与人类活动的关系：通过学习世界人口增长和分布，理解不同区域因自然条件差异而导致的人口密度变化，进而认识到人类活动应当尊重自然规律，实现人地和谐。 理解自然环境对人类居住地的选择影响：气温、降水、水源、地形等自然条件直接影响人类居住地的选择，学习这些内容有助于培养学生的环保意识，认识到人类活动应当考虑对自然环境的影响，避免过度开发和破坏。 人地协调观 认识世界人口分布的不均匀性：通过学习，学生能够理解北半球中低纬度地区和大陆沿海地区人口稠密，而亚洲东部和南部、欧洲西部以及北美洲东部等地区人口集中，这种认知有助于学生对全球不同区域的人口分布形成直观认识。 分析不同区域的自然条件差异：气温、降水等自然条件在不同区域存在显著差异，这些差异对人类居住地的选择产生重要影响。通过学习，学生能够理解并分析这些差异，从而对不同区域的自然环境有更深入的认识。 区域认知 综合分析自然条件与居住地选择的关系：学生需要综合考虑气温、降水、水源、地形等多种自然条件对居住地选择的影响，这种综合分析的过程有助于培养学生的综合思维能力。 运用地理知识解决实际问题：通过学习，学生能够运用所学知识分析现实生活中的地理问题，如为何某些地区成为人口稠密区，哪些条件适合人类居住等，这种将知识应用于实践的能力也是综合思维的重要体现。 综合思维 模拟实验和案例分析：通过模拟实验（如使用地球仪探究气温变化）和案例分析（如分析不同地区的人口分布和自然条件），学生可以更加直观地理解地理知识，培养实际操作和解决问题的能力。 课外拓展活动：鼓励学生参与课外地理实践活动，如实地考察当地自然环境和人口分布，通过亲身体验加深对地理知识的理解和应用。 地理实践力 世界人口 01 影响居住地的自然因素 02 Contents 目 录 世界人口 Part 01 世界人口增长 世界人口数量变化 {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}人口数/亿 每增加10亿所需的时间/年 10—20 20—30 30—40 40—50 50—60 60—70 70—80 123 32 15 13 12 12 11 读图，完成右表中内容，并总结人口数量变化的趋势？ 图4-2世界人口的增长 世界人口数量变化 {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}人口数/亿 每增加10亿所需的时间/年 10—20 20—30 30—40 40—50 50—60 60—70 70—80 123 32 15 13 12 12 11 图4-2世界人口的增 ... ...
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