单元整合 诗词鉴赏 梳理本单元的作品内容,完成下表,把握赏析诗词的角度。 {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}朝代 篇名 赏析诗歌角度 知人论世 情感态度 表达 技巧 语言特点(形式、风格) 魏晋 诗歌 短歌行 ? 感时伤乱,求贤建业,积极进取,建立功业 ? ? 汉末,社会动荡,民不聊生。 汉末军阀,乱世枭雄,拥有巨大的权力和能力,统一北方后渴望创造历史 记叙、抒情 用典、比兴 四言诗 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}朝代 篇名 赏析诗歌角度 知人论世 情感态度 表达技巧 语言特点 (形式、风格) 魏晋 诗歌 归园田居(其一) 东晋时期,门阀制度盛行,社会黑暗。 虽出身一般官宦家庭,却心怀理想,无奈官场黑暗,几仕几隐,最终辞官 ? 借景抒情 白描、比喻、反衬 ? 厌恶官场,追求自由,远离仕途,恬淡归隐 五言诗(质朴恬淡) （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}朝代 篇名 赏析诗歌角度 知人论世 情感态度 表达技巧 语言特点 (形式、风格) 唐诗 梦游天姥吟留别 ? ? ? ? 登高 ? ? ? 七律(现实主义) 虽生活在盛唐,心怀天下,却遭到权贵的排挤、抛弃,怀才不遇 苦闷、怅惘、傲岸、振奋 描写、抒情 想象、夸张、衬托 歌行(浪漫主义) 生活在“安史之乱”时期,身至人生晚年,漂泊不定,孤苦多病 悲秋苦病、忧国伤时 多角度景物描写、借景抒情 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}朝代 篇名 赏析诗歌角度 知人论世 情感态度 表达技巧 语言特点 (形式、风格) 唐诗 琵琶行 并序 ? 才高被弃、迁谪之痛、天涯之感 ? ? 宋词 念奴娇·赤壁怀古 ? ? ? 豪放 理想遭到打击,被贬偏远地区 想象、比喻、侧面描写 歌行(现实主义) 被贬黄州,参悟人生 深感功业无成,人生如梦,但又极其洒脱 景物描写、借景抒情、衬托 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}朝代 篇名 赏析诗歌角度 知人论世 情感态度 表达技巧 语言特点 (形式、风格) 宋词 永遇乐·京口北固亭怀古 ? ? ? 声声慢 ? ? ? 主张抗金报国却不被采纳,长期落职闲居 忧愁、苦闷,渴望建功立业 借古抒怀、用典 尝尽国破家亡、颠沛流离的苦痛 愁肠百转,孤独痛苦 描写、借景抒情 豪放 婉约,叠词,白话口语 从本单元的诗词学习和上表的梳理可知,赏析诗词主要从四个角度去把握,即知人论世、情感态度、表达技巧和语言特点(形式、风格)。 1.知人论世 知人论世即要“读懂作者”。基本的原则是:分析理解和评价诗歌,必须将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平遭际等与作品联系起来。“知人”是指鉴赏古代诗歌时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息,“论世”是指联系作者所处的时代特征去考查古代诗歌的 内容。 例如:曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居(其一)》都诞生在社会大动荡的历史时期,但具有不同的诗风。这给我们以启示:诗人的生平、经历、境遇等都会在诗歌中有所体现,并形成诗人独特的创作风格和个性,决定着诗歌的特殊主题。 在古代诗歌鉴赏题中,对不熟悉的作者,命题者往往会提供注释,这是知人论世的关键。而熟悉的作者,则需通过平时的积累抓住其经历等。如:杜甫忧国忧民,诗风沉郁;李白傲岸不群,诗风潇洒;等等。 2.情感态度 准确把握诗歌的思想情感,客观评价诗歌的观点态度是读懂一首诗歌的重要标准。所以我们要通过时代背景、作者生平、诗歌内容、题材指向等多角度去把握作者的情感态度。 例如陶渊明《归园田居(其一)》:把握了作者的情感,意象就可以归类为两组,或者将意象归类后也能概括其情感。第一组大致可归纳为“尘网、樊笼、羁鸟、池鱼、旧林、故渊”,在如“尘网”和“樊笼”的官场里久待的诗人,就像那被束缚的鸟儿和鱼儿,想回到广阔无边的森林和河流中去。诗人 通过这组意象表现了自己厌恶官场、迫切 ... ...
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