美丽的夏牧场 教学目标 （一）“情感·态度·价值观”目标： 喜欢演唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受音乐描绘的草原美景。 （二）“过程与方法”目标： 用聆听、识读乐谱、对比乐句、模仿演唱完成歌曲的学唱；用流畅圆润的声音、饱满的热情表现歌曲；用加入打击乐伴奏及合唱拓展歌曲表现形式。 （三）“知识与技能”目标： 用自然、明亮的声音准确演唱歌曲并体会哈萨克歌曲的音乐风格。 教学重点与难点 （一）教学重点：流畅的演唱歌曲《美丽的夏牧场》。 （二）教学难点：歌曲中一字多音的演唱。 “ ”节奏型在伴唱中的运用。 教学过程 （一）谈话导入，视听结合 环节意图：创设音乐情境，用听赏音乐的形式带领学生进入草原，感受美景！同时听辨歌曲节拍，感受歌曲情绪。 活动 1.1———谈话导入，初听歌曲 1．教师：同学们，你们去过新疆吗？了解那里的景致吗？今天老师就带大家去了解一下这个美丽的地方。 2．教师出示PPT画面并播放歌曲，同时提出“请你认真听，仔细看，看看这个美丽的夏牧场到底有什么独特，迷人景象”的问题。 3.学生视听并回答问题。 活动 1.2———带想象复听歌曲，借助指挥图示区分节拍 1．教师声情并茂的演唱歌曲，学生带想象复听歌曲。 2．学生划指挥图示，听辨歌曲节拍，感受歌曲情绪。 （二）哼唱旋律，体会气息 环节意图：通过划旋律线进行乐句对比，分析结构；感受歌曲优美连贯的旋律线条；引导学生体会旋律抒情的歌曲应用连贯的气息演唱。 活动 2.1———哼唱旋律，划旋律线 1．教师带学生哼唱旋律，同时在黑板上分乐句画出歌曲旋律线。 2．引导学生观察旋律线条，用同一颜色粉笔标注相同乐句（2、4、6）及（1、3），为视唱教学及结构分析做铺垫。 活动 2.2———感受旋律特点，体会歌曲气息 教师提问：通过观察及哼唱旋律，你认为歌曲应该用跳跃的声音还是连贯的声音演唱？ 答案：连贯的。 （三）识谱视唱、对比乐句 环节意图：通过分乐句跟琴视唱歌谱，准确把握音准及节奏。体会1、3及2、4、6的乐句重复，分析出乐句结构。Ppt逐渐从乐谱出示过渡到字母结构帮助学生背唱歌谱。变换形式引导学生用连贯的气息逐渐背唱歌谱。在音乐声中寻找到草原美景，自然引发情感共鸣，体会草原人民对家乡热爱和赞颂的情感，激发孩子的学习兴趣和积极性。 活动 3.1———视唱前两乐句歌谱 1．Ppt出示前两乐句歌谱，教师提出“主音do位置在哪”的问题。 2．教师明确速度和音高，学生自主视唱1、2乐句。 可能出现的问题： 活动 3.2———视唱3、4乐句，感受前四乐句乐谱特点 1．Ppt出示3、4乐句谱例，教师给速度，直接视唱。 2．教师提出“如果1、2乐句用a、b表示，3、4乐句应该怎样表示”的问题。 3．学生答案：也用a、b表示。 4．师生接唱前四乐句，巩固乐句节奏和音准。 可能出现的问题： 活动 3.3———视唱5、6乐句，分析乐句结构 1．学生视唱第5乐句，教师引导学生第5句用c表示。 2．学生直接唱第6乐句，教师引导学生得出6乐句是b乐句的变化重复。 3．学生观察谱例明确乐句为“a、b、a、b、c、b1”的结构。 可能出现的问题： 活动 3.4--出示结构谱例，变换形式引导学生背唱歌谱 1．Ppt出示1、2乐句谱例，其他乐句字母提示，教师弹旋律，学生背唱歌谱。 2．Ppt出示字母结构，教师和弦伴奏，学生背唱歌谱。 可能出现的问题： （四）词谱结合，歌曲处理 环节意图：在词谱结合的过程中，先听琴默唱，再跟琴填词歌唱，教师及时纠正词谱结合容易出错的地方。唱词的同时引导学生聆听、对比及演唱进行情绪及力度的处理。 活动 4.1———歌词填唱 1．教师弹奏一、二乐句，学生先默唱再跟琴填唱歌词。 2．学生填词歌唱3、4乐句，教师提示学生的气息及换气。 3．填词歌唱5、6乐句，教师提示“啊”的连贯性及情绪上的递进 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
