教学设计 课题 《秋天的怀念》 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课 教学内容分析七上第二单元的人文主题是“至爱亲情”，选编的课文是《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期行》，写作实践为“学会记事”。所选文本多为叙事性散文和文言小故事，阅读部分与写作训练一脉相承。单元导语中要求“重视朗读，把握文章的感情基调”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情”“要从字里行间细细品味”。可见，品读叙事散文中的情感，丰富学生的情感体验和情感内涵，是本单元的阅读目标 模仿课文写法，有重点、有感情地记事，是本单元的写作目标。关于“记事”，小学阶段已经反复训练过“按照一定顺序把事情的过程写清楚”，那么，初一的训练重点应是“有重点地写”“突出事件中触动情感的部分”本单元六篇课文是这方面学习借鉴的典例。七上第二单元整合教学的要点确定为两个：概述课文学习有重点地记事 ；品读语段，触摸作者情思，学习用贴切的词句和细节传达情感。 学情分析七年级学生对于散文已经建立了初步的印象，散文文笔优美，采用了比喻、拟人、夸张、或者引用等增强文笔表达的写作技法。自然清新的文风、朴素的语言对于学生还是有一定的吸引力的。学生很爱阅读和学习此类的文章，但是对于文章语句的品味能力和去除拟人等修辞手法之后的语句与文句对比的表达效果本验能力却较为少之。让学生仿文章的写法写一段话，就会文字贫乏、语言乏味，不知恰当的运用优化语句的修辞等技法，更也不从诸感官的角度去考虑和写作，缺乏学以致用的深度思维和实践，导致写景作文表现力不佳，景致枯爆缺乏亮点。故而需要教师在此刻精进或者巧妙点拨，体现出教师的专业性和主导性。总之学生的散文学习能力尤其是品读能力尚需进一步加强。 学习目标比较阅读，对比不同文体的选材特点和抒发的具体感情。2.小组合作，归纳文章的抒情方式和写作手法。3.运用本节课学到的写作方法，学写亲情画面，感受亲情的可贵。 重难点1.比较阅读，对比不同文体的选材特点和抒发的具体感情。2.小组合作，归纳文章的抒情方式和写作手法。 评价任务1.归纳整合自己这单元的学习感受，学习方法与收获；2.通过小组合作学习，感知作品展现的多姿多彩的生活画卷，领悟青春年华的美好和生命的价值;体会作者的丰富情感。3.根据课文的内容展开联想，回忆自己过去的生活，进行作文;学会说真话，抒真情，写出真实感。4.掌握六种常见的作文修改符号，养成运用规范、实用的符号修改。 教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课班级准备编制一期主题为《凝眸亲情》的班刊，请你准备一段亲情片段，参加作品评选活动。设计意图营造语文课堂学习氛围，激发学生学习本课的热情。环节二：展示学习目标 1.比较阅读，对比亲情散文、散文诗、笔记小说等不同文体的抒情特点；2.归纳文章特点，把握文章独特言语形式和抒情方法；3.学写亲情画面，感受家庭的温暖、亲情的可贵；学生齐读，感知学习目标。设计意图以目标为导向，引领本节课的学习。所有学习活动，均围绕学习目标展开。环节三：教学新授 学习活动一：读故事，感亲情自主朗读，梳理内容小组合作 通读单元选文，梳理课文内容和感情脉络，根据提示完善思维导图。小组交流后班级交流。具体做法：浏览、圈画、批注：快速浏览本单元文章，任务如下：，小组合作，找出本单元六篇课文中所写的典型事件，通过快速浏览课文，归纳出每篇课文所蕴含的思想感情。小组成员分工合作；先在练习本上写出各课的典型事件和思想情感，然后小组间讨论出最简洁最贴切的答案，然后把答案写在导学案上。生小组交流，派代表发言交流。明确：明确：学习任务二：品故事，探写法研读课文，归纳特点研读 ... ...
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