唱歌《阳关三叠》教学设计

唱歌《阳关三叠》 教学目标 1.情感·态度·价值观 在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚情感。 2.过程与方法 通过交流古琴知识、观看老师古琴演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表达、视唱歌曲旋律、对比欣赏等手段，学唱、表现琴歌《阳关三叠》。 3.知识与技能 （1）初步了解古琴的相关知识。（2）知道琴歌这一艺术形式。 （3）用连贯、流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感 教学过程 1.导入 （1）展示古琴、交流古琴知识 老师提问：今天这节课，老师给同学们带来了一件我们中国古代非常珍贵的乐器，这件乐器距今已有三千多年的历史了。这是什么乐器呢？ (2)交流知识 ①老师提问：古琴有几根琴弦？ ②老师提问：琴面上的白点是什么？一共有多少个？ ③老师介绍古琴的结构：琴有头、颈、肩、腰、尾、足，琴的背面有两个孔，是古琴的出音孔。 ④老师提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？它们分别象征了什么？ ⑤老师介绍琴名与音色：古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一，右手拨弹琴弦、左手按弦取音，就可以发出悠扬的琴声。古琴音色有泛音、按音和散音。 （3）如果可能，老师弹奏古琴《阳关三叠》上阕，学生初步感受古琴的音色。 （4）老师讲解琴歌的基本概念：早在2003年，联合国教科文组织就把中国的古琴艺术列入了第二批“人类口头和非物质遗产代表作”名录。古琴艺术代表着中国文人怡养性情的生活方式。琴歌，就是古琴艺术的重要表现形式之一，即抚琴而歌。琴歌这种形式，古即有之。 【设计意图】 学生通过在古琴的展示、交流与互动中了解古琴相关文化，引出本课学习内容，同时引发学生对古琴的兴趣。 2.欣赏琴歌 （1）老师提问：这首《阳关三叠》是唐代诗人王维的诗作，原诗叫什么题目？ （2）老师总结：《阳关三叠》这首琴歌的歌词要比原诗长，后人在原诗的基础上新增加了下阕，进一步表达了诗人对友人依依不舍的离别之情。因诗中有“渭城”“阳关”等地名，歌曲又名《渭城曲》或《阳关曲》。 （3）边看谱边聆听琴歌《阳关三叠》的第一叠，思考表格中的问题 琴歌 《阳关三叠》 第一叠 旋律 节奏 速度 力度 情绪、情感 第一段 第二段 （4）师生交流，完成音乐分析。 琴歌 《阳关三叠》 第一叠 旋律 节奏 速度 力 度 情绪、情感 第一段 级进 平稳规整 中速 中强 送别友人依依不舍的离别之情。 第二段 八度 大跳、下行 舒展 紧凑 中速 强 渐弱 更富有激情,对友人无限留恋的真挚情感。 （5）老师提问：《阳关三叠》中“三叠”是指什么呢？ （6）老师总结：原曲分成三大段，由于将一个曲调变化叠唱了三遍，故名三叠。今天我们就学唱第一叠。 【设计意图】 通过分析琴歌《阳关三叠》的音乐特点，让学生更好地理解歌曲情感和内涵，为表现歌曲做准备。 3.学唱琴歌 (1)视唱上阕旋律 ①手打稳定拍，跟琴视唱歌曲的上阕旋律。演唱时注意歌唱姿势、歌曲速度。 ②解决节奏和音符时值问题：二分音符要唱得饱满，附点节奏和前十六后八的节奏要唱准。注意每一乐句中的换气。 ③老师提问：这段旋律的第一乐句句尾与第二乐句句尾有什么特点呢？④学生试着背唱上阕旋律。 ⑤用“1u”唱旋律做发声练习，提示学生歌唱姿势、发音位置、气息、共鸣等。【设计意图】 分段视唱歌曲旋律，解决歌曲音准与节奏问题，帮助学生找出音乐规律、记忆歌曲旋律，并进行发声练习。 (2)填词演唱上阕 ①学生朗诵诗句体会诗中情感。注意朗诵的语调和语气，要把诗人王维送别友人的离别惆怅之情表达出来。 ②学生跟琴演唱歌曲上阕③学唱第一乐句 a.第一遍演唱：要求学生体会句尾韵味。老师范唱两种句尾情感表达，让学生对比，找出更有韵味的情感表达。老师总结：这一乐句中的 ... ...