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课件网) 游戏热身———故事变变变” 第一组：儿子、父亲 第二组：温暖的阳光下、严厉的父亲、倔强的儿子 第三组：暴风雨来临之时、严厉的父亲、年轻的儿子 同样是父亲和儿子，故事却完全不同，为什么？ 特定的环境、时间，人物的性格特点、职业、年龄等都会影响故事情节的发展。 一、明确习作要求，确定要编的故事 习作内容 根据提供或自己创设的一组环境和人物，创编一个故事。 习作要求 1.能展开想象，围绕主要人物创编故事。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以运用语言、动作、心理活动等描写表现人物形象。 第一组 人物： 淘气的包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：开满丁香花的校园 第三组 人物： 铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 环境：月光下的村庄 第二组 人物： 充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境： 第四组 人物： 环境： 冬日黄昏时车来人往的街头 情节和中心思想 故事 桥 人物 老汉 （村支书） 年轻的小伙子 村民 老太太 环境 暴雨山洪来临时的小村庄。 中心 赞扬了村支书大公无私、舍己为人的精神。 情节 ①暴雨山洪来临，村民慌忙逃跑。 ②洪水逼近村庄，村支书组织大家上桥离开。 ③洪水越来越大，村支书揪出年轻人。 ④洪水冲垮木桥，老汉和年轻人被洪水冲走。 ⑤洪水退去，老太太来祭奠丈夫和儿子。 中心思想（人物品质） 抓住要素，写出故事大纲的创编导图。 中心思想（人物品质） 鲜明的人物形象 特定的环境 曲折的情节 整体构思，把故事情节写完整 1.参照下列图示，在《快来读写吧》上完成整体构思吧。 构思“精彩” 材料 故事环境 人物关系 故事情节 第一组 春日校园 师生三人 张明在课堂上恶作剧———班长王寒冰整顿纪律———课间张明对同学恶作剧———拔河比赛中张明使诈让班级赢了一———班长批评张明，班主任耐心教导———张明带领拉拉队加油，班级获胜 根据要求创编故事大纲： （1）根据故事发生的环境展开故事。 （2）能围绕主要人物个性品质来设计情节。 （3）能围绕主题来写，情节曲折吸引人。 符合（ ） 不符合（ ） 符合（ ） 不符合（ ） 符合（ ） 不符合（ ） 《穷人》片段 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 通过内心的矛盾来展现人物经历的困难，增加情节冲突，表现主人公桑娜的善良和伟大。 心理描写 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 《穷人》中的环境描写 环境描写表现出渔夫和桑娜辛勤的劳动。 运用环境和心理描写，突出人物形象 妙招小结 围绕主要人物，创编完整故事 书写“精彩” 情节曲折，设置合理冲突 运用环境和心理描写，突出人物形象 四、写后交流，评改提高 写完之后和同学交流，用下面的评价卡进行自评和互评，并仿照《快来读写吧》“佳作欣赏”中的《丁香花开》进行修改，直到满意为止。 评价标准 评价星级 自评 互评 能展开想象，围绕主要人物创编生活故事。 能把故事情节写完整，写得吸引人。 能运用环境描写和人物的心理活动突出人物形象。 无错别字，标点使用恰当，语句通顺，字迹工整。 荣获_____星级习作小能手 开满丁香花的校园 最近，校园里种了许多的丁香花树。这些丁香花树又高又细，像一个个亭亭玉立的仙女。丁香 ... ...
