故乡的小路 教材分析： 《故乡的小路》这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲，对故乡的思念之情。歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。在歌曲的演唱过程中掌握弱起、变拍子和升记号等乐理知识。 设计思路： 从相关的音乐和诗歌作品导入思乡主题，通过不同的角度展开丰富的想象，感受歌曲的意境，表达绵绵的思乡、爱乡之情。 教学目标： 1、学会演唱歌曲《故乡的小路》，引导学生运用优美、抒情的歌声演唱歌曲，体验乐曲中人们思念故乡亲人时的情感， 2、通过欣赏、演唱、分析歌曲《故乡的小路》，了解和掌握变换节拍在歌曲中的运用。 3、通过欣赏、演唱、分析歌曲《故乡的小路》，指导学生欣赏的过程中充分体会人伦亲情，故土母训等中华民族优良道德要素。 教学重点、难点： 教学重点： 1、引导学生用柔美的声音演唱。 2、把握歌曲的弱起和三拍子、四拍子的变拍子节奏。 教学难点： 运用优美的歌声抒发思乡之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 1、 导入： 课前播放图片：有关故乡的诗句 师:同学们，刚刚看到的几首诗歌给你什么样的感受 学生回答：思念家乡 师:这三首诗都是思念家乡的诗句。 二、新课教学： 师:每个人都有自己的故乡，每个人心中都有着一条故乡的小路，它是童年走过的路，它是离家走过的路，它是心中思念的路…… 1、欣赏《故乡的小路》(出示投影) 思考：这首歌曲向我们传达什么样的情感？ 这首歌曲可以分成几个乐段？ 2、分析歌曲结构。 师:这首歌曲分成两个乐段，第一乐段是两个平行乐句,老师清唱后分析。第二乐段是歌曲的高潮，同样有两个乐句构成，看看这两句有何相同和不同之处？老师清唱后让学生分辨。 设计意图：从学生已有的音乐经验出发，从他们的角度出发，更容易引起他们的学习兴趣。 3、学唱《故乡的小路》第一乐段。(出示投影) （1）老师教唱歌谱,学生跟唱1遍. （2）师生接龙唱一唱歌谱： 教师弹琴教唱……学生唱……(注意升fa的音准以及附点的时值。) 交换演唱 …… 完整演唱…… （3）你们发现这段歌谱在节拍上有什么与众不同的地方吗？ 学生回答：变换拍子 （4）简介变拍子。 （5）轻声填唱歌词，想一想，这一段应该用怎样的歌声来演唱呢？ 师:旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。 （6）学生有感情演唱第一乐段歌词. 4、学唱《故乡的小路》第二乐段(出示投影) （1）分析两个平行乐句。第二乐段是歌曲的高潮，有两个乐句构成，看看这两句有何相同和不同之处？ （2）对比学唱. A、老师弹琴哼唱两句旋律，对比聆听。（教师可再唱一遍，让学生分辨） B、学唱歌谱,老师弹琴领唱歌谱,学生跟唱1遍.完整唱1遍. （3）轻声填唱歌词 （4）听听老师为同学们唱唱第二乐段歌词，想想和第一乐段的情绪相比有什么不同？ 师:音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。 （5）有感情的演唱第二乐段歌词。 设计意图：比较学习法，是吸引学生有意注意的很好举措，学生也更易记住旋律，唱准音高。 5、结束句是最后一句后半句的重复，用哼鸣演唱。 A、学唱 B、用哼鸣重复末乐句的后半句，让你联想到了什么？ 师:结束句仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷。 C、学生唱 6、跟伴奏带完整演唱歌曲。 用真挚朴实的感情来表现歌曲，用连贯流畅的声音演唱。老师指挥，和学生共同演唱。 7、讨论歌曲的演唱形式。 （1）讨论歌曲可采用哪些演唱形式。 师:刚才同学们唱的很好,但是我们根据歌词描述的歌曲主人公的内心情感,有感情地演唱歌曲 ... ...
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