15.《搭船的鸟》教案

教学内容 15.搭船的鸟 教学目标 1.认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过品读描写翠鸟的语句，初步体会作者有顺序、抓特点观察事物的好处。 3.学习作者观察翠鸟的方法来观察事物。 教学重难点 重点：通过品读描写翠鸟的语句，初步体会作者有顺序、抓特点观察事物的好处 难点：学习作者观察翠鸟的方法来观察事物。 教学过程 一、明确单元目标，引入新课 1今天我们走进新的单元。出示篇章页：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。（抽生读这两句话） 师：这两句中有一个关键词你能找出来吗？（观察）理解观察。齐读这两句话。 3.法国雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”只要留心观察，生活处处都是美。今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15课《搭船的鸟》。 4.板书课题，.教写“搭”字：搭是个生字，伸出手跟着老师写一写：提手旁写修长，草字头盖右上，撇要穿插捺舒展。 5.激趣：一般我们都说人去搭船、搭车，这篇课文说搭船的是？ 引导学生质疑：读了课题，你有什么疑问？ 预设1：这是一只什么鸟？ 预设2：这只鸟是什么样子的？ 预设3：它为什么要搭船？ 过渡：带着心中的疑问走进课文。 二、初读课文，整体感知，把握课文的主要内容。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：这是一只什么鸟，搭了谁的船，在干什么？ （1）检查词语 （2）教多音字。“啦”是一个多音字。拟声词中一般都读第一声，比如：沙啦、哗啦；在句末，表示语气，一般读作轻声，比如好啦，来啦。 （3）.教写“翠”字 ：“翠”字最难写，怎么写好呢？ （请同学们仔细观察，从笔画上，结构上，给大家提提醒） （4）.出示写好“翠”字的口诀 （“羽”变部首不要勾，关键横画要写长，竖画不能分开“从”，上紧下松才好看。）写字姿势提醒，抽生展示师生共同评价，同桌相互 评价。 （5）汇报交流：一只 鸟，搭了 （谁）的船，在 （干什么） 过渡：这是一次平常的探亲之行，让他偶遇了搭船的鸟，那么在这次出行中作者对哪些事物做了细致地观察。 默读课文，找一找作者对哪些事物做了细致地观察？画出相关的句子。 汇报交流：“我”在去乡下外祖父家的路上观察了哪些事物？（雨 船夫 翠鸟的外形 、捕鱼的样子） 三、品读观察细致之处 1..跟着作者去观察学习第二自然段。过渡：让我们的目光聚焦到翠鸟的身上。 出示自学提示：跟着作者去观察 轻声读读第二自然段，说说你看到了一只怎样的鸟？从哪里看出来的？ 2.出示课文第二自然段。 （1）交流汇报。预设：这是一只彩色的鸟。 预设：这是一只美丽的鸟。 （2）你从哪些词句中感受到了这只翠鸟的美丽？圈一圈。 预设1：我从“翠绿”“蓝色”“红色”，感受到了翠鸟色彩艳丽，十分美丽。（板书：翠绿 蓝色 红色） (3)引导学生仔细观察，思考：作者观察了翠鸟哪些部位的颜色？请你圈出描写翠鸟部位的词，读一读，你有什么发现？ 预设：作者观察了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色。 预设：它还有一张红色的长嘴（它的嘴是什么形状的，什么颜色的）师：作者离鸟还有一段距离，能看的这么细致是了不起的。 师：还有哪个地方也能说明作者观察的特别特别的细致。预设：还有它的羽毛是翠绿色的，师追问：它的全身都是翠绿色的吗？ 预设：不是，翅膀是蓝色，师追问：翅膀都是蓝色的吗？不是 ，你从那个词知道的（一些） （4）指导朗读。 3.小结第二自然段的写法 （1）从整体到部分。 ▲我们再来读读第二自然段，想一想，作者作者先总写这是一只(彩色)的小鸟，然后分别写了鸟的什么？（羽毛、翅膀、长嘴。） ▲点拨：这样观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。（板书：从整体到部分 ... ...