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课件网) 牛 和 鹅 课型：精读引领课 学校举办的“含泪的微笑———童年故事交流会”中来了两位小伙伴，牛和鹅。让我们一起走进他们的趣事，分享自己的收获和感悟吧！ 任务：读故事，感受“‘我’含着眼泪的微笑”。 学习活动 预学准备：识字与写字 活 动 一：阅读梳理，认识并学习批注 活 动 二：阅读理解，尝试结合自己的感悟作批注 活 动 三：思辨阅读，运用批注理解重点句子含义 活 动 四：拓展阅读，巩固阅读批注方法 预学准备：识字与写字 在读“牛和鹅”的故事前，我们先了解了有关本次“童年故事交流会”的任务要求，首先要我们解决不认识的生字词，快和我一起准备迎接挑战吧！ 仔细观察，并将词语正确地读两遍。 谓 wèi 称谓 拳 quán 捶 chuí 顽 wán 吁 yū 拳头 捶打 顽皮 吁哩哩 膊 bó 胳膊 瓶 píng 怖 bù 凭 píng 欺 qī 瓶口 恐怖 凭借 欺负 襟 jīn 衣襟 掐 qiā 掐架 摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐 你还知道哪些形声字？ 仔细观察，找出文中的形声字吧！ 摸 捶 握 摔 掐 终于解决了字词难题，让我们继续探索！ 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？ 任务要求： 1.朗读课文，读读对应的批注。 2.梳理批注角度，填写表格。 活动一 阅读梳理，认识并学习批注 对照表格，看看你做对了吗？ 活动一 阅读梳理，认识并学习批注 对课文内容的疑问 对写法的点评 对课文内容的体会 对课文内容的体会 对课文内容的启发 有疑问 合作分享 批注1 读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。 有点评 批注2 读文章时，思考文章的写法是很重要的。 批注3 批注4 批注5 读一读剩下的3处批注，圈画关键语句， 说一说：我们在阅读时，可以从哪些方面进行批注？ 通过这些批注，我们感受到了文 章的精彩，也跟随学习伙伴的提示，走进 了文章深处。“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的部分是这篇文章的详细描绘的部分，在这部分中作者把自己的内心刻画得十分生动，让我们带着自己的思考，来试着作批注，再看看这部分的内容吧！ 活动二 阅读理解，尝试结合自己的感悟作批注 任务要求： 1.默读课文，从文中找出“我”见到鹅和被鹅袭击时描写“我”动作、语言、神态的句子，在这些句子的旁边进行批注。 2.同桌互相交流，思考：“我”当时是怎样的心情？ 规范作答： 我划出的句子是 ，我批注的内容是 ， 从这里可以看出“我”的心情是 。 见到鹅 体现出“我们”对鹅的恐惧。 写得好 规范作答： 我划出的句子是 ，我批注的内容是 ， 从这里可以看出“我”的心情是 。 “我们马上不说话了 ……悄悄地走过去” 这里是对大家的动作描写， “马上不说话”“悄悄” 表现出大家不想惊动大白鹅 紧张、恐惧 被鹅袭击 神态、动作描写 心理描写 语言描写 写得好 有体会 规范作答： 我划出的句子是 ，我批注的内容是 ， 从这里可以看出“我”的心情是 。 “鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！” 从作者的语言中我们能感受到作者那个时候的惊慌失措 害怕、惊恐 拓展阅读《牛》，尝试从动作、语言、神态三个角度给文章作批注吧！ 拓展阅读《牛》，尝试从动作、语言、神态三个角度给文章作批注吧！ 这是关于作者的心理描写，通过这处描写可以感受到作者心中对牛的忌惮。 长工的话说明了牛对庄稼人的重要性，也打消了孩子们的顾虑。 拓展阅读《牛》，尝试从动作、语言、神态三个角度给文章作批注吧！ 通过牛站起来和孩子们轰地一声四处跑散动作的对比描写，让我们感受到了孩子们对牛将要发脾气的害怕。 动作 …… …… 上节课我们一起学习了批注的角 度，这节课先请同学们自主阅读，批注课 文8-15自然段，感受作者对 ... ...
